Alevel 课程为什么更适合*留学生

　　三所校区都坐落在英美当地的富人社区，*了校区所在社区的高端和安全。学校*设置24小时保安，住校寝室管理老师，专业心理*老师，课程选择老师，“一对一”大学升学*老师保障学生的安全和*表现。

　　*IB课程

　　IB课程包含六门必修课程和三门核心课程：

　　六门必修课程分配在六个基础学科领域里，学生必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。每一门课程又分为高级课程和普通课程。所选六门课中，三门必须是高级课程。

　　六个基础科学领域如下：

　　*组：语言，学生的母语学习。

　　第二组：语言，母语以外的其他现代语。

　　第三组：人文科学，包括历史、商业管理、经济学、哲学、心理学等。

　　第四组：实验科学，包括物理、化学、生物、环境工程，社会学。

　　第五组：数学，包括高级、中级和初级数学。

　　第六组：艺术与选修，包括美术设计、音乐、戏剧艺术等。

　　IB课程包含六门必修课程和三门核心课程：

　　三项核心课程包含如下内容：

　　1. 创新、执行力和服务经验(CAS)

　　2. 知识理论(TOK)

　　3. 撰写论文(An Extended Essay)

　　海外留学 国际生入学后的四大注意事项(一)

　　前往大洋彼岸的美国留学可以说是一个重要的转折点，一旦收到录取通知书，下一步就会想着怎么快速融入到美国大学的生活，如何顺利去探索这个全新环境的点点滴滴，当然，在这个过程之中，你也会不断的了解自己。为了让留学党在留学期间顺利完成学业，避免犯下低级错误，针对国际新生入学的一些注意事项，为大家具体介绍。

　　国际生入学后的四大注意事项：

　　1、*限度利用自己花的每一分钱：

　　众所周知，美国留学需要一大笔钱，对大多数家庭来说是一个不小的负担，部分学生甚至只能依靠奖学金才能够顺利入学。所以让每一分花费都物尽其用，发挥自己*的价值这点非常值得理解。然而这里也不得不强调的是长期让自己处于高度紧绷状态，自己往往会被压力压垮。

　　比如有一些同学每次吃饭时都尽可能的吃很多，因为考虑到餐费比较贵，一定要“吃回本儿”。结果却是白白增加了自己的体重，学期末时自己的身体也被搞坏了。

　　2、处理人际关系时请勿冲动、感情用事：

　　这样做会限制自己的人际交往，长此以往，社交圈会越来越窄。大学不是*，你们并不会每节课都在一起，在一起更多的时间是在一些课外活动之中，因为你们有相同的兴趣、目标。负责你现阶段生活的个人发展和学习进展的就是你自己，所以做决定时三思而后行吧!

　　Alevel课程-*学生留学*

　　Alevel 课程为什么更适合*留学生出国留学?

　　1. 节省留学成本。持有Alevel证书的学生，在申请海外大学时就不要再读预科课程，考得高分学生还将获得奖学金，为留学生家庭节省一笔资金。比如学生去英国留学，一年的学习及生活费用约为二十五万人民币(地区不同会略有差异)，而国内学习Alevel课程除了教学上更符合*学生的特征外，少每年至节省十几万元，整个学习过程中至少可以省下40万元。

　　2. 考生避开了*独木桥，在申请国外大学时又有绝对的优势。相对于持国内*成绩申请国外大学的*毕业生而言，*的基础教育水平之高是世界所公认的，尤其是*学生的数学、物理、化学的教学，加之*学生的应试能力特别强。

　　因此,即使是国内*段处于中游水平的学生也完全可以*A-level考出高分，申请世界名校。学习Alevel的学生只需根据个人兴趣及特长选择三门至四门功课作为主攻方向，可避开国内*十余门功课的压力，学生可在相对较短的时间内集中主要精力攻读Alevel的集中课程，考出高分，申请名校。建议在上大学之前，你们*确定出一个大方向，因为不同专业的要求经常不一样，越早确定越早利于课程安排。

　　3. 不用兼学AP。不少人除了Alevel，还想考AP。个人建议学生去目标学校官网，看该校对AP和Alevel持什么政策。大部分学校是将AP、Alevel(还有IB)同等对待的，也就是说，它们都只是能换到该科的相同等级的基础课。因此花额外的钱和精力去考AP，收益并不明显。

　　4.提供学生更多机遇。学生未来的学习能力、生存能力、适应能力及语言能力与学生的实际出国年龄成反比，也就是说，年龄越小，未来这些基本能力就越强，同时面对的机遇就越多。越早出国越早得到锻炼。

　　国际学校学生心理适应浅谈(三)

　　三、把握入校不同时期的心理特点

　　*入学以后的心理状况也并非一层不变的，笔者将其归结为三个时期。

　　首先是适应初期，指的是刚入学的二到三周。这段时间里，*们由于刚刚进入一个完全陌生的环境，所以他们会暂时因为拘谨和好奇而收敛自己的个性，并努力向新的老师和同学们展示其优秀的一面。所以，这个时期*们的大多表现得较为积极，并大多能够将主要精力放在适应新的环境上。

　　而他们遇到的困难也多是诸如：听不懂外教的授课、离开旧朋友的寂寞、对新学校环境与制度的不习惯等等适应问题。在这时期，我们应该做的是努力保护*们的自信与兴趣，防止他们因为一开始的不适应而对国际学校产生恐惧，甚至于自卑，而影响了之后的学习。建议在正式开学前，先让*参加学校的夏校之类的预备课程。因为夏校的授课内容会比较轻松，既能让*们对国际学校产生足够的兴趣，也能帮助*适应全外语式教学，为之后的正式课程打好基础。

　　第二个阶段，笔者称为倦怠期。很多*在刚入校时，往往因为不适应语言环境而完全听不懂外教的授课。但是，随着反复的训练，他们的语言水平会有*次飞跃，他们逐渐发现自己可以听懂老师在讲什么了。这种进步会激发*的成就感，并促使其不断努力。

　　但是，学习是一个积累的过程，在*次飞跃后会有很长一段的瓶颈期，当*们感觉不到自己的进步时，对学习的兴趣就会减弱，出现倦怠的现象。倦怠期一般出现在开学后一个月左右，*们会表现出精力无法集中于学习、自律减弱，疲倦和注意力不集中等问题，严重的会产生厌学情绪。同时，初期因为矜持而压抑的个性随着时间和对环境的熟悉逐渐释放，同学间的冲突逐渐显露，因此人际关系问题也将是倦怠期需要磨合的任务。

　　所以，这个阶段的*既需要成年人的管理与引导，又需要家长的支持与鼓励。这期间，优秀学校的管理老师和心理老师将进行大量的工作，一方面严格学生的行为规范，*正常的学习秩序;另一方面会疏导学生的负面情绪，帮助他们更正消极思维。

　　而作为家长的我们，则需要配合学校给与*足够的支持，需要传达给*们的信息是：无论他们做的好坏，他们都将是我们所爱的*。这种无条件的关爱将帮助*确信自己的价值，并由此产生足够的克服困难的动力，去渡过困难重重的倦怠期。

　　经过多事的倦怠期，随着学习的逐渐深入，*们的语言能力将逐渐提升。*们将从中明白，学习就是一个缓慢提升的过程，从而可以忍受瓶颈期的枯燥，一切开始步入正轨。之后*们遭遇到的问题类型也将从适应转向学业、情感、青春期等，会越来越类似于传统学校学生的问题。

　　当然，国际学校依然有他的一些特殊性。以美高项目为例，传统学校的升学压力是呈三角型的，高一、高二、高三随着年级的上升学习越来越紧张，到*前达到顶峰。而美高项目的学业则呈现出一个菱形趋势，9年级主要精力在适应语言和西方教学方式上，相对较为轻松。

　　而10年级和11年级则面临着备考的压力，其中包括要考出托福、SAT/ACT标化成绩、AP等多项重要的考试，有些公立学校的国际班的学生还同时面临着会考的压力，除此之外，学生还需在12年级上半学期完成所有的大学申请工作。可以说整个国际学校的升学压力都被压缩在这2年半中。

　　同时，为了适应将来留学与竞争环境，国际学校还会开展大量的课外活动，培养学生的领导力、行动力和自我管理能力。这些活动对*未来的升学和成长都很重要，但也会加重他们的负担。总而言之，从10年级到12年级上的这两年半，对于国际学校的学生来说就是时间紧、强度高、压力大，所以笔者把这段时间