芭蕾培训学校

　　 上戏未来艺术教育中心开放的教学理念，丰富的教学经验，严谨的治学态度，会让老师、学员沉浸在*的艺术学习氛围中。

　　【上戏未来艺术教育中心】◆24小时咨询热线：400-888-4051  QQ：3311867622◆上海戏剧学院针对3--55岁不同年龄段、不同需求而研发设置不同类型的艺术课程，目前主要开设四大类课程：舞蹈表演、影视表演、演讲主持、音乐剧表演，专注于艺术教育，以提升国民艺术素质为使命。 　　

　　影视表演
　　课程介绍：把握情绪走向和人物情感，组织人物行动。掌握表演基础知识，*交往能力、适应力、团队协作力、反应力、控制力等各种能力的训练，在表演中建立自信，感受情绪的适当表达方法。打造素质与能力并进，胆量与气质共显，具有创造性的人才。
　　课程特色：从情绪要素出发，到情绪片段、篇章的学习，能让学员正确的感知自己和他人的情绪，掌握情绪要素颜色、声音、形状的正确表达方式。让学员能感知自己的各类情绪，能相对准确的表达出自己的情绪。
　　课程课时：40课时/60小时
　　教材介绍：上戏未来影视表演教材（1-8级）
　　课程目标：本阶段的学习目标，是以素质教育为基础，*场景模拟、儿歌表演、扮演游戏、短剧排练等训练手段，用感受、模仿、表现等方式，培养信念感和真实感，开发想象力和表现力，让*了解表演形式、表演方法，学会正确地感受情绪，从而能适当地抒发与表达情绪，为进一步学习打下基础。

　　如何应对即席演讲？
　　现实生活中，许多人都对即席演讲或即席发言存在一种恐惧感，担心自己说不好、说错话、一旦发生情况无法应对…因此，“恐惧感”就成为即席演讲或即席发言必须克服的一种压力。
　　首先，即席演讲并不是你所想象的那么困难和可怕。很多人对这件事似乎习惯性地反应过度，其实大可不必如临大敌地面对它。
　　广义而言，日常生活中，一般的聊天会话都属于非正式的“即席发言”，而所谓“即席演讲”则大都是面对众人、场合较为正式的谈话——这是两者的基本差别所在，但两者具有“即席为之”的共通之处。
　　事实上，临时被要求发言，或多或少感到紧张是很正常的；适度的紧张有时反而有益，因为这样往往更能流露出演讲者的坦诚与热诚，更容易赢得听众的共鸣和赞许——毕竟，听众对即席演讲者的要求并不十分苛刻。
　　即席演讲应做到十六字箴言，即：从容上台、镇静构思、热诚发言、大方表演。当你在毫无预期的心态下突然被邀请上台时，千万不要让“紧张”把整个人控制住，必须设法大方从容地接受突如其来的任务，“从容上台”是极为关键的*步。
　　在迈出*步的同时要做好“镇静构思”的工作。人们往往误以为“即席演讲”一点准备时间都没有，实际上从被点名上台的一霎那算起，直到走上讲台或从座位上起立站妥为止，通常都能“偷到”三十秒左右的时间。有经验的演讲者能充分利用这段难得的时间，镇静而又迅速地展开构思工作。
　　*，马上确定针对讲题要采取什么样的立场、并依据你对听众背景和需求的了解、从信息性、说服性、鼓舞性、娱乐性和社交性等选项中择定你的发言目的。
　　第二，看现场需要，在时间许可范围内处理演讲内容的布局事宜，依照开场白、主体和结语三段组织把所想表达的内容有系统地架构起来。
　　第三，善于利用现场的可用资源，包括描述现场布置所带给你的联想、评述其他刚讲完话的演讲者与你讲题发生巧合关联性的话语等。
　　第四，养成“站着思考”的习惯，增进边说边想的才能。在边想边说的过程中，可以尽量运用联想法、发问法、归纳法、演绎法、对照法、举例法等。
　　第五，平时依照“多读书、多思考、多练习、多观摩、多演练”的演讲方法多多练习，培养足够的信心和能力。
　　一场成功的演讲，内容要既新鲜又丰富，表达方式要既生动又自然。*上述“临场构思”的步骤之后，同学们尚须实践“热诚发言、大方表演”的法则，将*的内容透过*的技巧发挥出来。

　　口才训练之如何讲好一个故事
　　讲故事有五个要素，即：何时、何地、何人、何事、何故；每一个故事都应该包括这五项内容才算表达清楚。
　　“何时”的表述要注意开门见山，警示性的引起听众注意；“何地”的表述要尽快的进入场景，才会突出想表达的主题；“何人”的表述要有名有姓才显得真实，方便听众理清思路；“何事”的表述应注意具体化、描述细节化；“何故”的表述相对不太重要，是对听众一个心理释放。
　　注意事项：
　　1.不要用模糊的概念。模糊的概念可能会转移一部分听众的注意力，使故事的真实性下降，也会导致说服力的降低。
　　2.不要用解释性语言，尽量使用描述性语言。一个表述如果使用了不一致的思维方式，势必会影响到内容的表达效果。
　　3.讲故事时，不要有过于谦虚的开场白。这种做法会打击听众的信心，认为从你的讲话*不到东西。
　　4.讲故事的*句话是非常关键的。如果*句话较有力，那么便会吸引听众的注意力，下面故事的陈述就会流畅得多。
　　5.在讲事情或心理效果时，尽量使用事实来侧面反衬。这样给听众的印象将会是生动形象、令人记忆深刻的。
　　6.快速进入场景。快速进入场景能够迅速抓住主题，将自己的观点传达给对方。大量“圈外活动”将会使听众的心理期待数次落空，讲话很难达到预期的效果。
　　7.避免使用抽象化的语言。经常使用过于抽象的语言会使听众觉得所言内容不甚真实，从而产生怀疑，失去继续聆听的意愿。
　　8.适当使用“原因倒置”技巧。“原因倒置”往往使听众“恍然大悟”，也可能是心理期待的骤然落空——这时，表达效果就达到了。
　　在传递信息时，注意4个原则：
　　1.用事例说话，用*典型的事例来突出思想。事例是别人不可反驳的，事例是具有论证性的，评论是阐述性的——所以，真正起到作用的是讲话中的例子。
　　2.“指名道姓”原则。对任何一个人均应冠以名字，这样有利于听众接受；如果总是力求准确，一段话中使用很多“可能”，将大大降低阐述内容的说服力。
　　3.用对方的语言来表达“他”的态度。只有这样，才会活灵活现的将“他”展现在听众的面前，吸引听众注意力。
　　4.富有感情色彩。在表达一种感情时用合适的词语来阐述，更容易使听众感同身受。

　　培养*语言能力，从*园开始练起
　　语言是思维的工具是思维的外在表现形式，锻炼*的语言能力在他们的成长期至关重要。因此，*园老师要学会引导**学习提高语言表达的能力。
　　语言学习的重要一点就是词汇量的积累与运用。老师*与*的积极交流让他们不断积累词汇，这将直接影响到他们的口语表达能力，同时也是表达能力体现的一个重要因素。老师要创造良好的语言环境，因为只有在良好的语言环境中*才能充分的调动感观的能动性与支配力，养成良好的交往习惯，*周而复始的积累学习，使语言能力不断提升。
　　找到*的优势所在。发挥他们在表达中的优势，运用丰富的口语技巧使自己得到锻炼。教师自身要做起榜样，*与*的沟通，支持、吸引他们同自己的伙伴进行交流，从入园*天起就要有意识地开发他们的语言能力，使之真正体验到交流的快乐。
　　不要放弃任何可以学习的机会。*以团队为中心的方式，让*在集体学习中沟通交流提升胆量，建立同伴间的无障碍沟通平台。*天性喜动，可以充分利用这一特点让他们在玩耍*习，鼓励他们用完整的话语进行交流。不过，这样做的前提还是词汇量的积累，所以只有在日积月累的学习中不断积累、不断自我训练，才能真正对口语的表达有突破与提升。