汉之音汉语将不懈努力，为了迎合国际对于汉语老师的极度需求和国内外籍人士的学习需求汉之音汉语推出了独具一格的对外汉语老师培训课程。
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漢之音的顾问团队都是接受2年以上心理课程及专业素养的培训。专门帮助我们的学生规划自己的学习计划，及工作规划。汉语教师如在学习和工作中遇到瓶颈或者遇到困难，我们的顾问团队会及时帮学生找到方向和突破瓶颈。
商务汉语
招生对象： 本课程为汉字初学者设置。
培训内容： 结合语言学针对商务*给予专业提供系统、新颖、实用的“汉语+商务知识”。提高交际及工作使用语言的*。
教学目的： 完成该课程，被*者能够在汉语环境中进行商务方面的交流，用汉语独立完成一般性的商业活动，如介绍公司情况，进行一般性商务谈判等商务活动。
汉语*方法
一、STC教学法
科学动态教学法——
STC是科学教学法，即以学生为中心用直白简单的方式理解中文，放弃英语的媒介作用学中文，用中文学习中文,养成真正的中文思维。少了母语这个中间环节，学习者的思维和交流将变得更加流畅，学习者不需要将所理解的意思转换为母语，再经过自己的加工转换成对应的中文意思。语言学习的致命弱点不在于语法错误，而是学习者语言思维上的错误。学习者在学习中文的时候不是完全按照中文的思维模式去理解，而是将其先翻译成母语，在按照母语的语言顺序翻译成对应的中文意思。科学教学法使学习者摆脱母语的框框，准确理解中文，让中文学习环境更接近其母语学习环境，科学教学法在课堂中禁用母语。母语学习者因为没有其他语言的干扰，老师不用学习者的母语来为其解释、翻译或分析，学习者的领悟更到位，语言的学习更成功。
二、刺激教学法
刺激教学法——
如何养成语言的思维模式是语言记忆的一个上升阶段，比如： 昨天你吃了什么你很快就可以回忆，但是说去年的今天你吃了什么，你需要花时间去回忆。但是如果说到你去年的生日吃了什么，我们通常能快的想到的原因是 我们的大脑受到了刺激，帮助记忆变成思维，形成一种惯性。 所以我们在教学的过程中会结合这样的教学法帮助学生把语言变成一种惯性。
三、直接教学法
直接教学法——
运用一些身体语言和图片让学生能更形象的去了解中文，如何展示和运用身体语言和图片是一种技巧，能浅显易懂的帮助学生了解中文。我们认为，信息的效果＝7%的文字＋38%的音调＋55%的面部表情与动作。可见，如果恰当的运用身体语言来辅助教学，以体态语独特的魅力来吸引学生的注意力、调动启发学生，就会产生出乎意料的教学效果。就中文教学而言，*常用的体态语主要有手势语、神态语、身姿语和仪表语。教师必须更新传统教学观念，摆脱那种过于传统、过于含蓄的古板的教学方式。把恰当优美、协调适度的手势语，自然得体、丰富深刻的神态语，稳健端庄、潇洒大方的身姿语，优雅庄重、朴素大方的仪表语恰当地运用到教学中去，充分展示自己的表演才能，使自己的课讲得生动有趣、声情并茂，充分调动学生的积极性，让学生感到有兴趣，就可以优化课堂教学效果，促进教育教学质量的提高。
四、习惯教学法
习惯教学法——
让学生在课程上讲中文是一种习惯，全中文的教学环境，全中文的教师，全中文的课堂，全中文的教学模式。让外国学生来到学校就有讲中文的习惯。习惯学习法的中心思想是创造一个母语学习环境一样的第二语习得环境，这就要求学习者先从模仿开始。在学习者能听懂中文之前，先开始模仿中文讲话。这跟小孩说话一样，在他们尚未懂得所学的话语的意思之前，先模仿别人把话语讲出来。“听别人怎么说，就照样跟着学”，在纯中文环境中慢慢习惯中文的思维方式。
*言语刺激来学习汉语更高效
随着汉语热的普及和*经济实力的增长，各国很重视中文的学习情况，但并不是所有国家都将中文列为学校必修科目，更没有一个良好的学习环境和优秀的汉语教师，尤其是语言环境。语言环境对语言学习生成的巨大作用，但这种语言环境还远未形成。
不过，有些华语环境还是能够人为创设的，比如：华校授中文课及中文办公室语言应以华语为主体，华人家庭语言以华语为主体，侨界社团日常用语以华语为主体，这些完全可以人为做到，只有这三方面同时运作，才能弥补客观不利因素造成的缺失，使华人*从这些环境中意识到学习中文的实际意义，激发*学习中文的信心。
家庭语言环境的熏陶对*学习华语有很大帮助，当然家长平时很忙，难有空闲时间， 但是如果回到家里说中文普通话，使*从小生活在这样的语言氛围中，对*学习华语有巨大帮助。
以上的各种做法就是利用心理学中的S-R刺激反应模式，该模式在语言习得中有重要表现，当语言学习者接受外界语言刺激时，会做出相应的反应，或应答，或回避，或做姿体语言予以应答等，如果语言学习者对所学语言很熟悉，很敏感，已达到一种很自然的状态，应对时便会运用自如，这是语言学习者达到的*状态，其实作为第二语言的习得往往没有这么简单和容易，当学习者接受言语刺激时，在脑中的已存的语言痕迹如果不深刻，这时他会先用母语作为媒介进行翻译，然后说出听起来很奇怪的语言，如果听者能够明白，也算是达到了言语交际的目的，那怎样才能使语言学习者加深对所学语言的痕迹呢？因此，只有*高强度、高密度的言语刺激才能实现，使得言语痕迹在不断重复中形成。
汉语发音
外国人学中文难点在哪里？汉语发音必是其中之一，而用汉语表达自己与别人交流是*基础的，也是*重要的。但是由于外国人学习汉语一般都是缺少语言环境或是起步较晚，比如一般外国人多数小孩学习汉语都会缺少语言环境，而来华学汉语的人士一般都是已经工作，没有太多时间去学习汉语，加之年龄也过了学习的年龄。
如何学好发音呢？ 上海汉之音中文学校的老师浅析：汉语发音对于外国人有一定难度，但是*一些口语技巧的练习，是可以快熟的学好汉语发音的。如果学生能掌握这些技巧，将有助学生更好更快的学好汉语口语，发音更标准。
汉语发音中难点：汉语发音时口腔送气与不送气是重要的语音特征。汉语塞音（b.p.d.t.g.k）,塞擦音（j.q.zh.ch.z.c）。但英语中，送气音与不送气音却不能区别意义。在汉语教学中我们常发现：外国学生常发生混淆的一些词，如：爸（ba）与怕（pa）、肚子饱了与兔子跑了、通话与动画等在英语中虽然也有送气与不送气音，它们是同一个音位的条件变体。如：在s后一定是不送气的。如spy和pie，stop和top，school和cool，前者是不送气的，后者是送气的。但这种送气与不送气在美国学生的耳朵里没什么区别，是一个音。就像汉语里的n，l，讲普通话的人分得很清楚，但某些地方言区的人则认为它们是一个音，不区别意义。 纠正方法：首先要学生知道送气与不送气的对立在汉语语音系统里很重要，一旦搞错，意思就全错了。然后要训练学生对这种区别的敏感。可以用纸对着嘴试验，气流强纸动，反之则不动。也可以对着自己的手心联系来感受这种区别。
汉语发音还有很多难点和易错点，在这里就不多说了。如何更好地学习汉语口语需要我们老师去总结，教授给外国学生。
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