机器人培训

　　森孚机器人是以提升3-16岁的**“动手能力、创新思维和实践能力“为主的专业性机构，由教育学专家及人工智能博士等发起创立，*精心研发的益智搭建、科技制作、机器人组装编程等系列课程，以及参加机器人国内外赛事等。

　　【上海森孚机器人】◆24小时咨询热线：400-888-4051  QQ：3311867622◆森孚机器人致力于培养*的动手能力、空间想象能力、数理逻辑能力、创造性思维、分析及解决问题的能力、人际交往及团队协作精神。在线预约可享免费试听课程，更多优惠请电话咨询在线值班老师！！！

　　引入国际一线教育器材，如LEGO、LASY、VEX等，深入挖掘教具本身蕴含的STEAM教育功能，借鉴美国国家科学教育标准，开设了包括积木搭建、模 型建构、力学、机械结构、电子电路、单片机、传感器、机器人设计与组装、Scratch编程、C语言、3D打印、Arduino开源硬件等系列课程。课程 以*为中心，激发他们对科技的兴趣，培养他们的动手实践能力、逻辑思维、分析和解决问题的能力、创造力、沟通协作意识等，帮助*构建富有竞争力的未来。

　　创意世界(3-4岁)

　　教学目标：

　　1、认识基本的零件，掌握零件的外形特征及基本拼接方法;

　　2、了解家居、社区、城市中常见构造物的特点和功能;

　　3、掌握主题作品的基本搭建方法;

　　4、培养*的搭建和创意兴趣;

　　5、初步锻炼观察力、语言表达能力和空间想象力等。

　　课程介绍：

　　该阶段以家居、社区、城市为主题，*系列主题作品搭建和互动交流，让*认知周围世界，强化情感认知，训练*小肌肉群的发展和脑力的开发，锻炼*的动手能力，培养*的耐心和语言表达，同时，在对器材熟悉的基础上建立空间的概念，并发展*的想象力。

　　课程主题：甜蜜的家、欢乐社区、美好城市

　　课程优势：

　　1、旨在促进*“认知、社会化/情绪、身体动作和语言”四大领域的发展;

　　2、充分尊重*个性;

　　3、引导式教学方法。

　　让*自由发挥是机器人教育培训的核心

　　机器人教育技术是多种学科综合的学科，是由各种传统的学科构成。学习机器人可以培养*的各种能力，包括动手、想象、创造、观察、分析、判断、归纳、理解、决策、组织、实验、计划性、条理性等。

　　据学生家长反应，*的个性可以从他们的日常行为观察出来，也可以*他们的作品呈现出来。

　　机器人教育的核心就是让*去自由搭建，搭建机器人可以给*们无限的想象力，让他们自由发挥。我们使用的是乐高教具，为什么选择乐高呢?大家都知道，乐高的教育理念是：可以重复使用的积木。这些积木你可以搭建一个小人，你也可以搭建一栋摩天大楼，或者你还可以搭建一只大象、一条鱼、一只老虎等等。

　　当你打开积木盒，你会发现里面有很多积木块，并且有搭建手册，你可以根据手册的提示自己进行设计。用这些小的积木块进行搭建模型时无须用胶水，螺丝钉，或其他的特殊的工具，只须用手就可以，因为这些积木具有连通性。而且积木之间连接的非常牢固，不管你怎样用力，他们都不会被损坏。如何让乐高实现它的模块性，不单单是把一块积木搭到另一块上，是需要一定的思路。

　　鼓励*自己解决问题是机器人教育培训的本质

　　机器人教育技术是多种学科综合的学科，是由各种传统的学科构成，例如：数学、物理、化学、结构、建筑、地理、生物、能源、信息技术等。接受机器人教育，学习搭建机器人的好处有很多，你知道多少?　　据学生家长反应，当机器人走进我们的生活，我们似乎又回到了童年，对事物又有了不同的理解。

　　让我们来看一个有关机器人教育的例子，假如要做一个机器人，首先要先有一个合理的构思，考虑到机器人如果遇到障碍物会是什么反映?在道路颠簸时，会改变行走的路径，这样在设计时要保障它能够前进和后退，灵活的改变方向。也可加一个简单的缓冲器，使其碰到障碍物时自动停止。

　　*后，你要为机器人编写出程序，在房间里运行时，假如地毯的线不慎进入你的齿轮，使机器人不能正常运行。这时你需仔细检查，作出处理来使它能够恢复撞墙以后能够自由的旋转。为了防止由于缓冲器过高不容易发现障碍物，你可以将它安装的低一些。在这期间，你可以用手触动来改变机器人的运行方向。

　　对你的程序添加部分内容，你会发现像登楼梯一样的简单。机器人教育的本质是鼓励*自己解决问题，主动思考，学会反思总结，举一反三，充分运用知识去搭建一个机器人。

　　人与机器人根本差别的思考(二)

　　推而广之，我们大家的思考之所以不相同，就是生活境遇及生活环境为个人所创造的生活经验不同。而生活经验的不同，直接影响到人的思维方式，这就是"事实影响行为"这一观点的*本质体现。

　　人之所以是各式各样的，而不像机器人都是一样的。本质上是机器人所记忆的东西是一样的，这就像是刚出生的小*一样，头脑里是空白，生活和境遇改变了他们对世界的认识和思考方式。为什么出生在*的*长大后学会的是*话而不是外国话一样，生活环境决定了思考和意识。同样，为了证明这个结论，我们可以把*人的*放到外国去，他们就会适应外国的环境，说出一口标准的外国腔。

　　由此可以总结为，决定人思想和认识，及思维方式的主要是生活环境和知识结构。人之所以在学习中变化，就是知识结构的不同，改变了人的后天。

　　人是一点点地变化，主要是人具有的生理性结构造成了人的自然遗忘。正是这个自然遗忘又造成了人的主观能动性使人形形色色。而机器人，因为不具有生理的自然遗忘，因此他*可怕的就在于可以在很短的时间内，就可以在"大脑"中存储下人类目前所有的知识。对于没有的知识，还可以*程序设计，比如，"当看到的或者听到的东西"，*对存储内容的扫描后，发现已经有的存储内容中并没有这些记录时，就满足存储的条件，*程序可以记录到"大脑"中。

　　由此来认识机器人的思考，就是对世界的扫描和对长期不用信息的删除。机器人的思考，就是对存储信息的主动配比。而所担心的，就是机器人的"大脑"会因此而诞生出许多不可思议的东西。因为对存储量极大的信息对行枚举时，新的东西会诞生出更多的东西。

　　因此，机器人一旦懂得这些，必将比人类更职明。但是，*可怕的恰好就是机器思维一旦乱了，会引起情绪难以自控，直到自我死掉。但是，也很有可能，当一些死掉的机器人这一现象出现之后，机器人会*存入"大脑"之后，学会调整，进而自我约束。

　　机器人超越人，要经历三个大的阶段，首先是存储知识阶段，第二个是复制已存储阶段，第三个是按规则选择配比阶段。而目前，机器人仍然处在起步的存储知识阶段。但是，可以确信未来机器人将和人一样，可以思考，可以有情绪。而和人所不同的，就是他们是机器制造的。