东方之星思维训练馆根据课程内容及要求的差别，配备教室的形式和功能也是多样化的。
【上海东方之星思维训练官网】◆24小时咨询热线：400-888-4051 QQ：3311867622◆东方之星专注于*/少儿年龄阶段的思维训练及语言能力的培养，开设课程有*思维游学、学前数学思维、剑桥英语、智因子思维练习、*思维桌面游戏等课程，在线预约可享免费试听课程，更多优惠请电话咨询在线值班老师！！！
SOI-IPP学习能力课程的IPP专业训练教室，让*在更大的空间施展身体，进一步达到肢体、肢体与视知觉的统合训练。
多媒体教学室，每个学生都配备了专用的电脑设备，*听力，对视知觉，记忆、图形等能力进行综合学习。游戏式情境化的桌面操作教室，让*在接受思维训练时更为愉快与专注，从而达到*的训练效果。每间教室的环境布置都由老师亲手布置，让*们在*自然、安静、适合学习的教室中快乐的学习。
智因子
分年龄、分级别，细化、层层递进的思维能力培养目标
在智因子思维游戏课程中，每套游戏都针对性地培养某种特定的思维能力，将思维能力分解到不可再分的程度，以期达到高度的针对性，对于某一项特定能力而言，在难度的设计上，也是尽可能地去分解，使难度循序渐进。这种层层递进体现在两个方面：同一单元的第1到第4次活动难度层层递进，同一目标不同年龄阶段难度层层递进。*层层递进的思维发展目标，使思维能力的培养更有效、更可实现丰富多彩的*操作材料。
丰富多样的*操作材料
智因子思维游戏课程提供了各种形式的操作材料，例如：游戏图、卡片、拼接卡片、立方块、贴画、练习册、转盘…… 在思维课程中，多样化的材料一方面是为了更好激发*的操作兴趣，更重要的是，选用什么样的材料是由思维发展目标决定的。发展某项能力，*适合的操作形式是什么，我们就采用什么样的操作材料。
*自主的独立操作
在智因子思维游戏课程中，每一个单元，每一次活动，都是以*独立操作活动为主，集体操作为辅，**与材料的互动，达到思维发展的目标。 独立操作是思维教育的必然途径，同时独立操作也给教师提供了客观了解每个*的机会。思维是内隐的，不易被直观了解和表达。教师**的操作过程，可以发现*内在的思维过程，发现*对事物的理解、独特的观点和想法等。
思维游戏中的主动探索
生动的游戏情境，有趣的操作方法，伙伴间的互动……游戏化的操作过程将激发*的主动探索，使*在游戏*习、发展。 在智因子思维游戏课程中，提供了“高价值”的游戏情境，不仅仅将游戏情境作为活动的引入，在玩法、操作形式、操作结果等方面都由游戏情境贯穿始终。高价值的游戏情境能激发*高价值的主动探索，使主动探索的热情更高，保持更久，程度更深。
家校共育的载体
在智因子思维游戏课程中，每个单元的游戏活动都是由学校教学活动和家庭亲子游戏活动组成。*在完成课堂教学活动后，可以将全部游戏材料带回家，家长既可以了解*在培训学校的学习情况，又可以和*进行有趣的家庭亲子游戏，*家校合作，促进*的思维能力得到更有效的发展。
让3岁宝宝快乐学“点数”
*天性都爱玩，而“数学学习”这几个字，着实让人发自内心的觉得不怎么起劲！
要提高*们学习数学的兴趣，而且真正学懂，那么，把数学变成游戏是一个不错的方法。
Role-playing，即角色扮演。今天小星推荐的这款家庭亲子游戏叫做“动物管理员“。
一般来说，*们是不会拒绝哒！当然，因为宝宝比较小，整个活动过程中还是需要爸爸妈妈多多引导才是。
首先，爸爸妈妈要让宝贝注意观察考上动物的数量以及标记的数字，并问宝宝“每个家里分别有几个动物？你是怎么知道的呢？“，“卡片上的数字代表了什么呢？“以此，让*建立数字的概念。
石头、剪刀、布
我们从小就会玩石头、剪刀、布的游戏，可能很多时候我们用这个游戏决定输赢，但也可以丰富这个游戏的玩法，把数学学习的内容加进去。我们可以以加法、减法为基础，根据规则给出相关的两个数字。
*游戏“石头、剪刀、布”确定赢者，赢者先说10以内的一个数，并在这个数字上说加1和减1。如：8+1、8-1；请输者回答8+1是9、8-1是7。本游戏既可以家长和*玩，也可以*之间进行。在*熟悉玩法后还可以增加到20以内的数字。
这些小小的游戏不需要材料，不需要集中的时间，在我们与*谈话中就能进行。*在游戏*习，在学习中游戏，寓教于乐。给力小游戏，让*快乐的学习，让*爱上数学。
数学无处不在
一提到*园数学教育问题，老师们*反应大概就是教*数数、加减乘除计算等方面问题。而这些活动往往是以集体活动的形式展开的，数学教育成了只能在课堂上完成的。其实，数学本质上无处不在的，绝不应该是为了学习数学而人为营造的一门学科。数学源于生活，那么*阶段的数学学习，就是学习生活中存在的数学关系，教师要引领*观察到、体会到身边的数学，从中萌生出对数学的兴趣，以及用数学的方法来解决生活问题这两方面的内容。
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