上戏未来艺术教育中心开放的教学理念，丰富的教学经验，严谨的治学态度，会让老师、学员沉浸在*的艺术学习氛围中。
【上戏未来艺术教育中心】◆24小时咨询热线：400-888-4051 QQ：3311867622◆上海戏剧学院针对3--55岁不同年龄段、不同需求而研发设置不同类型的艺术课程，目前主要开设四大类课程：舞蹈表演、影视表演、演讲主持、音乐剧表演，专注于艺术教育，以提升国民艺术素质为使命。
上戏未来艺术教育中心我们的教学原则是以情绪为纲，从表达情绪的基本要素的学习为始；以情绪的感知、共情与调控的对象为轴，关注不同年龄学习者的兴趣与爱好等心理特点。 
影视表演
课程介绍：把握情绪走向和人物情感，组织人物行动。掌握表演基础知识，*交往能力、适应力、团队协作力、反应力、控制力等各种能力的训练，在表演中建立自信，感受情绪的适当表达方法。打造素质与能力并进，胆量与气质共显，具有创造性的人才。
课程特色：从情绪要素出发，到情绪片段、篇章的学习，能让学员正确的感知自己和他人的情绪，掌握情绪要素颜色、声音、形状的正确表达方式。让学员能感知自己的各类情绪，能相对准确的表达出自己的情绪。
课程课时：40课时/60小时
教材介绍：上戏未来影视表演教材（1-8级）
课程目标：本阶段的学习目标，是以素质教育为基础，*场景模拟、儿歌表演、扮演游戏、短剧排练等训练手段，用感受、模仿、表现等方式，培养信念感和真实感，开发想象力和表现力，让*了解表演形式、表演方法，学会正确地感受情绪，从而能适当地抒发与表达情绪，为进一步学习打下基础。 
调动情感去朗诵
任何作品，尤其是诗，都离不开情感。在分析作品的时候，不仅要注意理解、感受，而且还要注意情感体验。“感人心者，莫先乎情。”情感是灵魂、是统帅，情动于中而形于声，朗诵的声音是以情感为依托的，是为表达情感服务的。离开了情感，声音就失去了依托，失去了灵魂，那就谈不上朗诵了。
怎样才能把感情调动起来呢？
情感是人对客观现实的一种特殊的心理反应，是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度的体验。从根本上说，情感源于认识，而认识离不开理解，*理解才能获得正确而深刻的认识，理解是情感的基础。对作品中的人和客观事物的不同认识，就会形成不同的态度，产生不同的情感体验。所以，调动情感首先还是要在理解上下工夫。
再者，事物的感性形式是激发情感的原因，在感知基础上进行的想象活动中，情感活动更加深沉，更加强烈。因此我们不但要感知作品中景物形象的描绘，还要用身心去感受浸泡着这些景与物的作者的情感。*再造想象获得形象感受，正是调动情感的重要方法——人们常说的“睹物生情”、“触景生情”就是这个道理。 朗诵的情感表现
“朗诵”在某种意义上来说，就是以情感人，使听众产生一种“爱之欲其生，恨之欲其死”的心灵共振。所以，朗诵的情感表达是非常重要的。
一般来说，喜悦、激动、亢奋、紧迫等情感，可运用快速、重音、停顿、短句、轻松的方式来表现，而悲伤、思索、从容、深沉和庄严等感情，可以运用轻读、降调、慢速、长句和沉稳等方式表达。
表达“喜”，应气息充足，声音甜润，速度偏快，声音略重，笑肌提起，发音靠前，给人“兴奋感”。
表达“怒”，应气息粗重，音量增大，语速快捷，声音沉重，给人“震慑感”。
表达“爱”，应气息柔缓，声音自如，语速平和，快慢适中，轻重平稳，给人“亲切感”。
表达“恨”，应气息粗厚，出声生硬，发音气猛而多阻塞，有忍无可忍之气，语速偏快，给人“挤压感”。
表达“悲”，应气息深沉，出声缓慢，语速先快后慢，轻重交错，以气托声，欲言又止，给人“阻滞感”。
表达“急”，应气息短促，出声紧迫，语速快捷，停顿突然，吐字有力，给人“催逼感”。
表达“惧”，应气息上提，出声不顺，语速不匀，轻重随便，给人“衰竭感”。
表达“疑”，应气息断连，出声延长，先快后慢，停顿变化，语调下降，给人“踌躇感”。
朗诵情感的表达要真实而鲜明
真实：情感真实、质朴、不虚假、不造作；真正为内容所打动，缘情造声，而不是以声造情；一声叹息、一个微笑，都必须发自内心，不能有半点虚假。
鲜明：是非爱憎分明，不能模棱两可、含糊不清，更不能黑白颠倒、是非爱憎混淆。 
*学舞蹈竟还能受到品德教育？
德、智、体、美、劳”是对人素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标；其中，“德育”是培养*正确三观和良好道德品质的重点。
可是你知道吗，少儿舞蹈也是具有德育功能的哦！
1.*少儿舞蹈教育，可以陶冶少儿的情操，培养少儿对美的追求。
少儿舞蹈*音乐旋律与舞蹈动作的有机结合，塑造出了优美的舞蹈形象。少儿在学习、训练、表演的过程中会受到美的熏陶，尤其是一些积极健康向上的舞蹈节目，都具有十分丰富且符合少儿思维特征和心理特点的教育内涵。
2.少儿舞蹈教育是培养少儿团队精神的一种好形式。
少儿舞蹈是集教学、训练、排练、表演为一体的教育活动，这四个阶段都具有严格的统一性、规范性、强制性。这种特性有助于培养*的纪律观念，促进他们团结协作意识、共同配合意识、荣誉观念意识的形成。目前，大多数家庭都是独生子女，单一的生长环境使他们的团队观念十分缺乏；因此，*少儿舞蹈这种教育形式对他们进行这一观念的培养是十分必要的、也是十分有效的。
3.舞蹈教育可以培养少儿的吃苦精神，磨炼其坚强意志。
对于教育和受教育者而言，少儿舞蹈都是一条十分艰苦的道路。*自己参与、自己感受、自己体验，寓教于学、自我教育、师生共力三位一体；这一过程中，*不仅能受到吃苦精神和坚强意志的磨炼，还会促进优秀思想品德的形成。 
少儿学芭蕾，压腿需注意
一.规范动作，分步进行
1.初练时，不宜做强度很大的练习，把腿放在与腰同高的物体上，髋部后坐，臀部要平，支撑腿与地面垂直，膝部挺直，被压腿脚尖向上并有意识地向回勾扣，上身用力向前移动，使被压腿成一直线。脚尖回勾有利于拉长腿部韧带、肌腱、肌肉，上身前移可拉长躯干，特别是脊椎；一条腿压几分钟后，再换另一腿。
2.被压腿及支撑腿均挺直，双手按压被压腿膝部，收髋使身体尽量向前俯压，以增强膝关节后之窝肌的伸展性。
3.双手按被压腿膝部，髋部后坐，上身用力向前下俯压，试着以腹部贴大腿。
4.双手由下抱握被压腿小腿，上身用力向前下俯压，试着以腹部贴大腿、以胸部贴膝盖。
5.被压腿与支撑腿挺直，双手搬住脚掌，腹部贴大腿，胸部贴膝盖，试着以额头碰脚尖。
6.双手搬住脚掌，腹部贴大腿，胸部贴膝盖，试着用嘴触脚尖。
7.双手搬住脚掌，依上法，用下腭碰脚尖。
二.由轻到重，由低到高
1.压腿时，身体对腿部韧带、肌腱、肌肉施加压力。初练时，用力要轻，当练习一段时间后可逐渐加重压力；如果一开始就施以重力，也许能坚持一二天，恐怕第三四天连走路也难了。
2.腿放的高度由低到高。将腿放至与腰同高，压到下颌碰到脚尖时，可把腿放在与胸同高的物体上；再练至下颌下碰到脚尖时，可把腿放在与肩同高的物体上，直至把脚放在与头高的物体上。
三.先拉后压，由近及远
1.初练压腿，因其腿部韧带、肌腱、肌肉伸展性差，猛然用力拉长 | 
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