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获得荣誉
自2004年7月由北大、清华、中科院、北航等几所名校硕博团队创立以来，跨考教育一直以“支持跨考，追求卓越，做专业学习的领路人”为己任，专注于满足跨校、跨专业、在职考研人在考研专业课、公共课、复试上的内在需求。凭借强劲的研发能力、专注的进取精神、雄厚的*技术以及良好的官方资源，跨考教育在择校择专业、师资整合、资料图书、复试导师、高级*等多个方面，开创了跨校、跨专业、在职考研的众多*理念以及服务标准，推出考研王道全程*体系，并因此陆续获得了“跨校考研**品牌”、“考研**具口碑品牌”等众多荣誉称号，2009年更是在教育部高等教育发展司举办的“建国60周年教育巡展”评选中独揽三项大奖：“建国60年教育培训十大品牌”、“建国60年十大远程教育品牌”、“建国60周年MBA培训*品牌”。
2010年12月20日，在由*教育网、*教育在线主办，新华社、光明日报、*教育报、*教育新闻网、中青在线等*媒体协办的首届“教育公益盛典”中，跨考教育荣获“2010*具投资价值连锁品牌”大奖，跨考教育*CEO张爱志先生荣获“十大教育风云人物”大奖，成为考研及整个职业培训行业*受此殊荣的培训机构。
国民经济学
1、概述
国民经济学是综合性较强的应用经济类专业，它是从宏观、战略的角度来研究国民经济与社会发展问题，并对国民经济与社会的发展做出预测与规划。该学科坚持从我国改革开放和现代化建设的实际出发，围绕我国经济发展和体制转轨过程中宏观经济调控的主要理论和现实问题开展系统的理论研究和政策分析。
2、培养目标
本专业具有“宽口径，厚基础”的特点，以现代经济理论和管理理论为指导，借鉴国外投资经济学的*新研究成果，运用数量分析方法和电子计算机技术，系统研究*投资政策和投资实务。*努力，把学生培养成具有扎实的数理及经济学基础、有战略眼光和创新应用能力的国民经济管理工作者、研究人员。
3、研究方向
01 经济统计理论与方法研究
02 国民经济运行研究
03 国民经济发展战略与政策
04 宏微观经济理论与应用研究
4、研究生入学考试科目
①101政治理论
②201英语或202俄语或203日语或211法语或212德语
③303数学三
④宏微观经济学
(注：各大院校的研究方向、考试科目有所不同，以上以武汉大学为例)
招生详情
本专业毕业生适宜从事经济理论和经济政策研究工作;在政府有关业务部门、政策研究部门从事经济监管工作;在大中型企业、各类银行及非银行金融机构从事劳动与社会保障以及人力资源管理工作;在高等院校、科学研究单位从事教学和研究工作。
就业前景
国民经济学专业毕业的学生未来的职业主要集中在经济政治和经济规划领域，不过也可能进入职业教育规划、地区和组织规划领域，会计和财政领域，统计部门，或者执行其他的管理职能。除了大型工商业企业外，国民经济学毕业生通常也可以进入国家和国际性的政府机构和协会工作。当然进入银行及联邦和各州政府机构工作也不无可能。
教育法学
亦称“教育法律科学”。以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象的法学和教育学的交叉学科。是社会政治、经济、文化和教育发展到一定阶段，伴随教育法的产生和对教育法律现象的理论研究而发展起来的。
20 世纪 50 年代末 60 年代初，教育法学在联邦德国、美国和日本应运而生。1957 年联邦德国国际教育大学法律系汉斯?赫克尔教授与西普教授合著《学校法》，系统阐述学校制度的法律构成及其管理、教育法律关系等，被认为是世界上*早的教育法学专著。此后，赫克尔又著《学校法与学校政策》，宪法学者克莱因与人合著《教育权利以及在人口稠密地区的实现》等，侧重于对事实与法律的分析与评价，广泛涉及国家的教育行政责任、教育权利、受教育权利等问题。
在美国，诺尔特和林恩合著的《学校法——教师手册》为*部较系统的教育法学著作。该书在判例基础上构建学校法学基础理论体系，涉及美国教育制度的法律基础、教师的法律地位等。60 年代中期，美国俄亥俄州教育协会律师德鲁里和杜克大学教育学教授博尔梅尔共同主编《美国学校法丛书》。80 年代初，瓦伦特出版《学校法》一书。该书既有理论分析，又有法律解释，每章附有判例介绍，体现美国教育法学的实证主义传统。1954 年“全美教育法问题研究会”成立，被认为是世界上*早的教育法学组织。日本自 20 世纪 50 年代起，对教育法的研究迅速发展，初期的著作主要是法律解说和教育判例汇编。1963 年，兼子仁出版《教育法》一书，成为日本*部系统阐明教育法学原理的*著作。
在*，把教育法学作为一门独立学科加以研究，始于 20 世纪 80 年代。1980 年《中华人民共和国学位条例》颁布后，学术界开始研究教育立法实践中的问题。1981 年，《甘肃师范大学学报》发表《谈谈制定教育法令的问题》，开教育立法理论研究的先河。此后 5 年间，一系列教育立法方面的文章问世。其中，1982 年第 1期《教育研究》发表的《试论教育立法》、1983 年第 2 期《法学》发表的《初等教育立法刍议》，标志*教育界和法学界开始关注教育法问题。1986 年《中华人民共和国义务教育法》颁行后，学术界在研究教育立法的同时，开始有意识地把教育法学作为一门学科加以探讨。进入 90 年代，学术界的研究转为从整体上构建教育法学学科体系框架阶段，专门著作相继出版，主要有：《教育行政执法》、《教育法学基础》、《教育法论》等。
由于不同国家间教育法学的理论基础和面临的情况各异，研究的范围和内容亦不尽相同。研究范围包括：教育法的基本原理和一般规律，本国现行教育法，外国教育法，教育法历史，教育法的比较研究，教育法与其他社会现象和自然现象的联系。
其研究内容可分三类：
(1)教育法学基础理论研究。包括：教育法的产生和发展，教育法的概念、本质和特征，教育法规范构成，教育法的价值和作用，教育法体系，教育权利和义务关系，教育法律责任的概念、本质、种类和认定，制定和实施教育法的一般原理等。
(2)教育法基本问题研究。主要是：教育权、受教育权、现代教育行政的法律形式、学校及其他教育机构的法律地位和基本权利义务、学校内部及与外部的法律关系、教师的基本权利义务、学生的基本权利义务、举办者和管理者的法律关系、教育投入问题法律保障等。
(3)教育法运行问题研究。包括：教育法律意识、教育法律秩序、教育行政执法、教育司法、教育法制监督、依法治教等。此外，教育判例的选编和评介也日益成为研究的重要内容。以研究教育法的制定为主的教育立法学及以研究教育法的实施为主的法社会学构成教育法学的两个主要分支学科。
招生详情
目前，教育法学硕士毕业生可以到国家机关、高等院校、科研机构，相关的事业单位等就业。（可考资格证，教师资格证）
就业前景
教育法学是研究如何用法律规定一切教育中权利与义务问题，主要集中在研究教育法的制定、实施与完善等问题上。由于近年来，媒体曝出了许多*园甚至*老师虐待学生事件，每件事都触动人心。这让人们更加关注教育法的完善问题。所以本专业未来的就业前景相信会越来越好。
热能工程
1、学科简介 | 
上海
