高级*国际班

　　耀*际学校在确认个人价值及尊严的同时，教导学生关怀他人及爱护环境。

　　耀*际学校，以双语及多元文化教育为经，以揉合中、西哲理为纬，适应不同年龄段的学习特点，配合现代信息科技及教学策略，培育学生的优良品格。

　　AP
　　在美国加利福尼亚州教育委员会、美国大学委员会、美国安生文教交流基金会及*地方政府教育行政部门的支持下，上海市格致*与美国安生文教交流基金会联合成立美国课程中心, 在上海市率先引进“美国*课程及AP 课程”，开设美国*课程及AP 课程实验班。
　　*开设“美国*课程及AP 课程实验班”的方式，将世界上教育*先进国家的*教育课程体系和教学理 念和手段*格致*引入上海市，使学生不出国门就能体验和接受*先进的教育理念和教学方法。
　　学校结合中西方教育的优势和课程特色，根据学生不同的学习目的、学习情况和学业选择设置课程。雄厚的 师资、先进的设施、多方位的教育网络和资源为教学质量提供坚实保障。学生可结合具体情况选择适合自己的课程。同时，在教学活动中，开展充满趣味、丰富多彩的课外交流及哈佛大学等美国*大学暑期学院学习和其他国际学生交流活动，让学生在积极互动、轻松愉快、优质高等教育的氛围中了解中西方文化差异、开阔眼界、增长知识、提高素质。同时上海市格致安生美国课程中心*了美国大学委员会的严格检查和审批程序，成为其国际考试中心。
　　一、 理念、目标：
　　作为上海*有实力的公办*之一，上海市格致*有着深厚的教育教学文化底蕴，此次首度联合美国安生文教基金会，使格致的“文化之花”融合安生的“课程之树”，目标是培养出成为人类社会的“栋梁之才”。
　　教育理念: *程度地实现每一个个体生命的潜能，培养学生适应未来全球社会的，融合中西文化的世界公民和社会精英；
　　培养目标：具有世界公民的素养，具备应对未来社会各种挑战的能力，具有独立性，批判性，创造性思维，具备积极向上，友爱平等，合作服务，互尊互助的人格；
　　教育目标：形成四优。优秀生源，优秀队伍，优化课程，优质教育，成为国际国内品牌项目；
　　推崇文化：5C 原则---  Communication 沟通 Confidence 自信  Cooperation 合作
　　Creativity 创造    Compassion 同情
　　AP高级课程：美国*高级学业课程（简称AP课程），学制三学期。该课程适合顺利完成基础课程学习的学生。修完高级学业课程并*相应的AP考试，可在大多数美国大学转换学分而获大学免修课程。高级课程由英语语言与作文、英语文学与作文、中华语言与文化、微积分、统计学、化学、物理（力学）、物理（电磁学）、微观经济学、宏观经济学、世界历史等针对国外大学的录取要求及*学生优势的4-10门课组成，学生在学校学习顾问的指导下选择其中的3-5门课即可。
　　学生*3年学习和考试后，将获得上海市格致*高*业证书及美国高级课程的证书。

　　AP课程是美国教育风格的集中体现
　　AP课程的设立反映了美国教育重视个性与兴趣、*限度发挥学生潜能的鲜明特征。
　　的确，美国基础教育，特别是公立教育，比较“放任”学生，你不爱学，随你，基本过得去救星，绝不会有谁像*的教师与家长那样逼着你非得学，逼着你向前走。虽然在各个方面（如各科学领域）都设立一个基本标准，要求每位学生都必须达到，但这个基本标准的门槛很低，学生*努力一般不会“吃不了”，如果学生不够上进或勤奋，教师往往不太会管（实际上也管不了，结果，一方面，许多学生只达到一个较低的合格标准。另一方面，仍有一些学生甚至连这个较低的基本

　　托福听力快速提分3大法则 扩大词汇量是基础
　　一、扎实语音知识
　　准确地抓住了语音，即使是生词，也不难根据其发音从词典找到答案。反之，如果语音知识不够，即使是自己会的词也不一定能听懂，更不用说真正碰到生词了。很多同学在学习新托福听力过程中没有得到足够的语音训练，虽然记住了数千个或上万单词和大量语法知识，可以顺利地阅读书面英语文章，但听不懂用词量只有1500余个的慢速英语广播。这也是为什么大家在听到单词的时候，总是觉得非常熟悉，但就是想不起来是什么意思，怎么拼写。
　　二、扎实语言知识
　　托福听力备考听写过程中要有意识地锻炼根据内容和语感进行分段、断句和加注标点符号的能力。能不能根据录音进行正确的分段、断句和加注标点符号，是英语水平的一个方面。一般水平比较低的同学写出来的记录，往往不分句，不分段，严重影响对于内容的理解，也难以发现差错。
　　三、扩大词汇量
　　在解决了语音和语法之后，下面要做的就是扩大词汇量，托福听力涉及的知识面之广让很多同学头疼，天文地理，人文考古相应的专业性的词汇，也是必须要攻克的，这只是词汇量的*部分。第二部分，词写出来认得，而且也能正确地读出来，但由于对词义的理解大狭窄而听不懂。例如只知道free的意思是“自由的”，不知道还可以作“免费的” 解，听到“The wind mill costs money of course，but the wind itself is free”时感到不好理解。
　　“free”若作 “自由”解，这句译出来即为：“虽然建造风车要花费金钱，但风本身是自由的”。这样的理解显然很不通顺，与上下文的意思不衔接。但若把“free”解释成 “兔费”，这句译出来即为：“虽然建造风车要花费金钱，但风本身是免费的”，也就很好理解了。
　　Free这个词的还有别的释义，例如： “Dr. Koope has called for a smoke free America by the year2000。”有的初学者从上面关于风车的句子里知道了free除了作“自由”解以外，还可以作“免费”解，因此就把这句话理解为：“库伯博士号召在 2000年以前建立一个自由抽烟的美国”或“库伯博士号召在2000年以前建立一个免费抽烟的美国。”这样理解显然和文章的主题格格不入。一查词典，free一词还可以作“无……的”解，这句话的意思是：“库伯博士号召在2000 年以前建立一个无人抽烟的美国”。

　　美国教师为什么要鼓励学生“早恋”？
　　在*，家长通常视早恋为“洪水猛兽”，唯恐*因为恋爱而影响学习。美国没有“早恋”的概念，却有“约会”这样的恋爱实习期。他们认为，健康的人际关系，包括学会如何成功进入和维持一段恋爱关系，是学生必须掌握的生活技能之一。而约会，可以让男女学生之间更加了解对方，*发展一段亲密的关系让彼此在心理和生理上更加成熟，是步入成人阶段前的一门必修课。
　　国人大都知道美国学生在两性关系方面比较自由开放，学校老师平时不会管学生的恋爱。但是，当听到美国人，包括教师在内，会鼓励*生“早恋”，国人还是会感到有点震撼！
　　首先要说明的一点是：美国并不存在“早恋”这样的概念。加州的法律规定，假如父母同意，16岁的*就能结婚，从这个角度来说，一对情侣12岁开始恋爱，到16岁结婚，完全是“水到渠成”的正常现象。既然16岁就可以结婚，在*的时候恋爱又怎么可以说是“早恋”呢？
　　但是，美国人有一个概念，却是很多*人不接受的，这个概念叫做“约会 (Dating)”。 很多*人认为，“凡是不以婚姻为目的的恋爱，就是耍流氓”。因此，凡是一对男女有超出普通朋友的关系，就会被定性为“恋爱”，假如这个关系发生在中*阶段，就成了十恶不赦的“早恋”了。但是，美国除了“恋爱”(Falling in love) 这个关系以外，还有“不一定以结婚为目的的恋爱”