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政治经济学
1、概述：
政治经济学专业是理论经济学的一个二级学科，政治经济学是一门研究特定经济制度下有效配置资源的基础学科，学习和研究政治经济学对于把握现实经济运行的规律，理解国家的经济制度和经济政策的发展趋势，以学好各门应用经济学理论具有重要意义。
2、研究方向：
01.产权理论与企业理论
02.市场国际化理论与实践
03.《资本论》与社会主义市场经济研究
04.企业经济与资本市场研究
(注：各大院校的研究方向有所不同，以中央财经大学为例)
3、培养目标：
本专业以马克思主义经济理论为指导，借鉴外国经济学说的积极成果，运用财政、金融、产业等部门经济学理论，借助计算机技术和数量分析方法，系统研究*经济改革和经济发展的理论和政策。本专业毕业的研究生不仅能从事高层次的经济理论研究和教学，能胜任发展战略、发展计划、发展政策的研究、制订和咨询，还能从事经济管理工作。
4、研究生入学考试科目：
(1)101思想政治理论
(2)201英语一
(3)303数学三
(4)801经济学
(注：各大院校的考试科目有所不同，以中央财经大学
为例)
5、与之相近的一级学科下的其他专业：
经济思想史、经济史、西方经济学、世界经济、人口、资源与环境经济学
6、课程设置：(华中师范大学为例)
该专业的必修课主要有：
马列经曲著作选读(资本论)、科学社会主义理论与实践、*外国语(含专业外语)、社会主义市场经济理论研究、微观经济学、宏观经济学、计量经济学
招生详情
本专业的毕业生主要就业去向为：国有大中型企业、外资企业、新闻媒体等。
近三年来硕士研究生就业去向主要有：一是北京高校管理工作岗位。如北京大学、*传媒大学、首都师范大学、中央党校等;二是中央各部位，如商务部、中组部、发改委、教育部、财政部等;三是省市机关，如北京市教委、成都市委组织部、广州市政府等。四是大型企业，如深圳中兴公司、*有色矿业建设**、北大资源*、通用公司等。五是新闻出版单位，如经济出版社、经济导报社、新华社、*国际广播电台、法制日报社等等;六是金融部门，如银监会、*农业银行等。
就业前景
政治经济学理论研究水平在国内一直处于*的地位，这种*地位近年来得到了进一步巩固。自1996年以来，本学科点的成员在《*社会科学》、《经济研究》等重要刊物上每年都有论文发表，多次承担国家级和省部级重点课题，5项成果获孙冶方经济学奖，多项成果获省部级优秀成果奖。本专业为我国培养了大批优秀的经济理论和经济管理工作者，许多成为著名专家、教授、学者和各级政府部门的骨干、领导者。多年来主要流向国家政策研究部门、政府部门、重点科研院所。近几年来，毕业生也进入新闻、金融、出版等部门。
教育法学
亦称“教育法律科学”。以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象的法学和教育学的交叉学科。是社会政治、经济、文化和教育发展到一定阶段，伴随教育法的产生和对教育法律现象的理论研究而发展起来的。
20 世纪 50 年代末 60 年代初，教育法学在联邦德国、美国和日本应运而生。1957 年联邦德国国际教育大学法律系汉斯?赫克尔教授与西普教授合著《学校法》，系统阐述学校制度的法律构成及其管理、教育法律关系等，被认为是世界上*早的教育法学专著。此后，赫克尔又著《学校法与学校政策》，宪法学者克莱因与人合著《教育权利以及在人口稠密地区的实现》等，侧重于对事实与法律的分析与评价，广泛涉及国家的教育行政责任、教育权利、受教育权利等问题。
在美国，诺尔特和林恩合著的《学校法——教师手册》为*部较系统的教育法学著作。该书在判例基础上构建学校法学基础理论体系，涉及美国教育制度的法律基础、教师的法律地位等。60 年代中期，美国俄亥俄州教育协会律师德鲁里和杜克大学教育学教授博尔梅尔共同主编《美国学校法丛书》。80 年代初，瓦伦特出版《学校法》一书。该书既有理论分析，又有法律解释，每章附有判例介绍，体现美国教育法学的实证主义传统。1954 年“全美教育法问题研究会”成立，被认为是世界上*早的教育法学组织。日本自 20 世纪 50 年代起，对教育法的研究迅速发展，初期的著作主要是法律解说和教育判例汇编。1963 年，兼子仁出版《教育法》一书，成为日本*部系统阐明教育法学原理的*著作。
在*，把教育法学作为一门独立学科加以研究，始于 20 世纪 80 年代。1980 年《中华人民共和国学位条例》颁布后，学术界开始研究教育立法实践中的问题。1981 年，《甘肃师范大学学报》发表《谈谈制定教育法令的问题》，开教育立法理论研究的先河。此后 5 年间，一系列教育立法方面的文章问世。其中，1982 年第 1期《教育研究》发表的《试论教育立法》、1983 年第 2 期《法学》发表的《初等教育立法刍议》，标志*教育界和法学界开始关注教育法问题。1986 年《中华人民共和国义务教育法》颁行后，学术界在研究教育立法的同时，开始有意识地把教育法学作为一门学科加以探讨。进入 90 年代，学术界的研究转为从整体上构建教育法学学科体系框架阶段，专门著作相继出版，主要有：《教育行政执法》、《教育法学基础》、《教育法论》等。
由于不同国家间教育法学的理论基础和面临的情况各异，研究的范围和内容亦不尽相同。研究范围包括：教育法的基本原理和一般规律，本国现行教育法，外国教育法，教育法历史，教育法的比较研究，教育法与其他社会现象和自然现象的联系。
其研究内容可分三类：
(1)教育法学基础理论研究。包括：教育法的产生和发展，教育法的概念、本质和特征，教育法规范构成，教育法的价值和作用，教育法体系，教 | 
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