英孚外语培训

　　EF 海外*的教师们将以他们的热情、识、专业技能和国际化阅历知启发学生。我们 90% 的教师持有硕士或博士学位。所有教师共掌握 45 种语言，教学经验遍及全球50 多个国家/地区。 EF 海外*的毕业生进入*大学的成功率达 100%;32% 的录取学生进入美国和英国排名前 25 的大学;我们 90% 的学生都能被*志愿的大学录取。

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　　来自 75 个国家/地区的同学，经证实，多元化的课堂有助于学生以更慎重的态度看待世界、思考人生。我们的目标是让学生成为充满上进精神的未来世界公民。国际体育运动、俱乐部和课余活动，EF 海外*的校园生活丰富多彩，包括国际体育赛事、社交俱乐部、学术竞赛和教师监护下的校外旅行。融入各种活动是结交朋友的*方式!全球人际网，同学之间建立的深厚友谊地久天长，持续一生。无论毕业后在任何地方学习、工作或旅行，总能联系到当地好友。所以，我校学生的人际网络遍布全球。

　　*IB课程

　　IB课程包含六门必修课程和三门核心课程：

　　六门必修课程分配在六个基础学科领域里，学生必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。每一门课程又分为高级课程和普通课程。所选六门课中，三门必须是高级课程。

　　六个基础科学领域如下：

　　*组：语言，学生的母语学习。

　　第二组：语言，母语以外的其他现代语。

　　第三组：人文科学，包括历史、商业管理、经济学、哲学、心理学等。

　　第四组：实验科学，包括物理、化学、生物、环境工程，社会学。

　　第五组：数学，包括高级、中级和初级数学。

　　第六组：艺术与选修，包括美术设计、音乐、戏剧艺术等。

　　IB课程包含六门必修课程和三门核心课程：

　　三项核心课程包含如下内容：

　　1. 创新、执行力和服务经验(CAS)

　　2. 知识理论(TOK)

　　3. 撰写论文(An Extended Essay)

　　alevel课程留学常见问题解答(一)

　　1.alevel课程是什么呢?

　　alevel课程是英国的全民课程的体系，也是国际公认的“*课程的体系”，alevel课程自1951年启用以来，已被全球5000多个*教育机构和11000多所正规大学认可。该课程也被许多*教育的专家称为“*适合*学生学习的国际通用课程”。凭3-4门alevel课程考试成绩能申请英、美、澳、加、新西兰、新加坡、日本、德国、*香港等国家(地区)的众多世界知名大学。

　　alevel课程共设了基础数学、进阶数学、物理、化学、经济学、会计学等等76门科目，学生们只要根据自身特点有针对性地选择3-4门科目学习，并以此成绩申请国外的大学即可。

　　2.alevel课程适合*的哪些学生学习?难学吗?

　　英语基础较好的**毕业以上的学生都可以学习alevel课程，只是根据年级的不同学生基础的不同，其学习年限也相应有所不同。

　　相对*的*生来说，alevel课程学习不难，知识点宽泛，但不深，也没有偏题、怪题，主要考察你的对于知识的掌握程度和理解与解决问题的能力。相对于*的学生来说，学习成绩中等以上的那些学生，只要是有一定的英语基础，经过努力就都能学好，并且考出相对理想的成绩。

　　alevel课程的考试方式独特之处就在于成绩不理想的模块可以重复考试，取*成绩计分;alevel考试时可以用计算器、提供公式、按步给分，因而可以考出更加理想的成绩。

　　3.学习了alevel课程到国外还要上预科吗?

　　学习了alevel课程凭此成绩申请到国外大学，入学之后不需要再上预科，直接进入到大学一年级学习，可以在*毕业的当年7-9月份正式入读国外大学的大一课程。当然你的雅思成绩要达到国外大学的那些入学要求，否则，需要在开学之前配相应时间的语言课程。

　　选择alevel课程的理由

　　完善的课程体系：在留学热门国家 - 英国，美国，加拿大以及澳大利亚当中，只有英国的体系较为严谨，合理和完善的*课程和考评的体系;其它国家的省、州均有自行选择和开发课程的一些自主权，没有全国性的课程体系和一些规划，更缺乏了全国性的质量监督。

　　灵活的选课方式：alevel课程对于必修课没有强制的一些规定，学生自主依据自己掌握的知识基础，兴趣爱好，选择适合自己的一些科目就读。况且*年只需要选择4门课程，第二年可以进一步的减少到3门。而如IB课程，澳大利亚维多利亚省以及加拿大安大列省的预科课程都需要学生选读6门课程。

　　易获高分的那些数学成绩：*的学生从小就接受严格的数学训练。只要学生的成绩在中等偏上，就可充分的发挥自己的优势，选择两门alevel的数学课程 - 数学和进阶数学来就读。实践证明，对于数学基础较好的*学生，达到世界*大学入学的一些学术要求，简直如履平地。

　　人性化的一个考试安排： alevel课程的考试是‘边学边考’，且有补考的机会。这样就大大的减轻了学生考试的心理压力，也有利于学生发挥出自己正常的一个学术水平。学生们也不会因为一次考试的失误，就丧失了人生的重大机会。

　　适合于*学生的一个考评方式：alevel课程的考试是一门应试成分很强的知识性课程，很适合在应试教育下‘成长’的*学生。只要掌握了大纲中的一些基本概念，原理，定理和基本类型的一些题目，在alevel考试中就有把握获得好成绩。

　　国际学校学生心理适应浅谈(三)

　　三、把握入校不同时期的心理特点

　　*入学以后的心理状况也并非一层不变的，笔者将其归结为三个时期。

　　首先是适应初期，指的是刚入学的二到三周。这段时间里，*们由于刚刚进入一个完全陌生的环境，所以他们会暂时因为拘谨和好奇而收敛自己的个性，并努力向新的老师和同学们展示其优秀的一面。所以，这个时期*们的大多表现得较为积极，并大多能够将主要精力放在适应新的环境上。

　　而他们遇到的困难也多是诸如：听不懂外教的授课、离开旧朋友的寂寞、对新学校环境与制度的不习惯等等适应问题。在这时期，我们应该做的是努力保护*们的自信与兴趣，防止他们因为一开始的不适应而对国际学校产生恐惧，甚至于自卑，而影响了之后的学习。建议在正式开学前，先让*参加学校的夏校之类的预备课程。因为夏校的授课内容会比较轻松，既能让*们对国际学校产生足够的兴趣，也能帮助*适应全外语式教学，为之后的正式课程打好基础。

　　第二个阶段，笔者称为倦怠期。很多*在刚入校时，往往因为不适应语言环境而完全听不懂外教的授课。但是，随着反复的训练，他们的语言水平会有*次飞跃，他们逐渐发现自己可以听懂老师在讲什么了。这种进步会激发*的成就感，并促使其不断努力。

　　但是，学习是一个积累的过程，在*次飞跃后会有很长一段的瓶颈期，当*们感觉不到自己的进步时，对学习的兴趣就会减弱，出现倦怠的现象。倦怠期一般出现在开学后一个月左右，*们会表现出精力无法集中于学习、自律减弱，疲倦和注意力不集中等问题，严重的会产生厌学情绪。同时，初期因为矜持而压抑的个性随着时间和对环境的熟悉逐渐释放，同学间的冲突逐渐显露，因此人际关系问题也将是倦怠期需要磨合的任务。

　　所以，这个阶段的*既需要成年人的管理与引导，又需要家长的支持与鼓励。这期间，优秀学校的管理老师和心理老师将进行大量的工作，一方面严格学生的行为规范，*正常的学习秩序;另一方面会疏导学生