子墨汉语成立于2008年，坐落在上海南外滩，北京 华信企业*是控股方，属于混合所有制企业。
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子墨优势：
1、团队优势：子墨汉语的研发团队以高学历高新技术人才为核心，其中博士占10%，硕士45%、本科45%。子墨汉语与多所国内外*高校开展合作。在技 术上子墨有自己的网络技术研发团队，公司与上海交通大学计算机学的专业团队展开合作，并在张江软件园区设有产品研发中心。内容上公司聘请汉语国际教育领域多位知名的教授作为研发顾问，并与复旦大学、上海交通大学、北京大学、华 东师范大学等业内*院系合作进行产品内容研发、测试、推广，在留学生中得到好评，有良好口碑。在复旦大学为留学生开设"创意、创新、创业"的独特课程。
2、技术优势：利用互联网的即时性和广泛性，让学习者不受时间、区域的限制，*手机APP提供一站式服务，完成了解学习产品，试用学习产品，购买学习产品的过程，为学习者量身 打造进行有效的汉语学习。
3、产业优势：子墨汉语产业定位于汉语学习高新技术企业，属于国家政策鼓励发展范畴，具有良好的经济效益和社会效益。控股方北京华信企业*成立于1988年，总资产300亿人民币，国企背景，资源丰富，协力同心支持公司发展。用央企制度和上市公司规范要求，用现代企业管理理念，充分调动公司全员的积极性和创造力。
汉字拼读教程
用“拼刑法”建立汉字之间的关系联想和类推，以形声字旁归类为主线，在“记忆窍门”的形式中凸显汉字学习策略，意在给学生一个系统，将构字规律转化为识字规律。
HSK 汉语水平1级-2级
一、考试对象：HSK（一、二级）主要面向按每周2-3课时进度学习汉语一个学期（半学年），掌握150-300个*常用词语和相关语法知识的考生。
二、考试内容：HSK（一、二级）共40题和60题，分听力、阅读两部分。
三、成绩报告:HSK（一、二级）成绩报告提供听力、阅读和总分三个分数。总分120分为合格。 HSK成绩长期有效。作为外国留学生进入*院校学习的汉语能力的证明，HSK成绩有效期为两年（从考试当日算起）。
外国人学中文的技巧
Q: 外国人学习中文有哪些技巧？
A: 首先，必须搞清楚每位学生的语言偏误加以引导，尽量使负迁移转变为正迁移。偏误的产生原因多种多样，有些是由于他们的母语习惯造成的；有些则是他们在学习过程中授课教师的习惯造成的。
如果是母语造成的，那么这个时候对外汉语教师需要做的一件事就是需要了解他母语的发音部位和发声规则，对其进行归纳和总结，只有在了解了对方的语言特点之后才能够利用这个纠正并引导。
其次，学习中的奖惩机制是非常重要的，不要小看短短的一句“你很棒！”，其实奖励不需要花大价钱，只需要一句表扬，一个眼神的肯定，一个鼓掌的动作都可以让学员感受到莫大的动力。得到鼓励的学生会将知识点记得更牢，但是相反，如果同样的问题一直存在的错误也是需要重点指出并助其修正的，如果老师太过于注重学生的面子或是不好意思批评他们反而会造成他们的误解从而越学越疑惑。
*后也是*重要的一点就是教材的使用和选择，现在很多对外汉语学院例如汉之音这样的学校现在对于教材的选择已经不仅仅是一本教材的使用了，他们会用一本比较成熟的教材，类似于《我的汉语教室》，再加上一本自己 教师讨论编写出来的教材，这本教材更符合当下语言趋势。毕竟目前时代日新月异，语言的更替也非常频繁，如果学生只是一味的学习成熟教材上的内容，讲话客套、过时，我想这样的学习也是不尽如人意的。
脱离汉字特点的汉语教育危害大
有专家总结以往对外汉语教育之所以成效甚微，根本原因之一是，汉语教材及其教学方法未能充分根据汉字特点进行。
作为世界上三大古老文字之一，汉字是惟一没有消亡的从象形字到形声字、会意字交融相合和不断发展完善的文字。汉字所包含的东方思维方式——具象、隐喻（象征）和会意（指事），*文化及其传承的核心。脱离汉字特点的汉语教育必然存在盲目性、无序性，导致汉语越学越难。
然而，对于那些习惯了拼音文字的外国人来说，汉语之难，难在汉字。“听说读写”中的“写”，*是令人发怵，甚至有初学者谈“字”色变。多数汉字笔画繁多、结构复杂、不易辨认、不易记忆、不易书写。许多人因而把“听说”*，变成“听说”即止，而将“读写”弃之不学。久而久之，汉字成为对外汉语教学的*瓶颈。
相关试验表明，书写错误或书写不准确、不熟悉，就难以做到读音正确，就难以建立文字的牢固记忆，也就很难从字意中领悟出更多的东西，*后也必然影响语言的应用。
脱离汉字特点的汉语教育导致的另一后果是，语言教育与文化传播未能有效结合。
众所周知，作为*基本、*深厚的一种文化传播载体，汉语除了其*基本的表达功用外，另一不可忽视的功用是神圣的记录工具。因而汉语实际上被分成两类：通常使用的口语或称“方言”和记录文献的“雅言”，即书面语言。“雅言”雅正平和，在正式场合使用，又是记录上古经典制度所使用的语言，因此逐渐演变成中华民族文化的象征。从汉语的记录功能看，尤其是从汉字表意的特性看，“雅言”承载着更多的跨越时空与人际的历史传承与文化传播使命。
据原北京语言大学校长、世界汉语教学学会会长吕必松分析，长期以来，对外汉语教育基本上是循着印欧系语言教学的路子。其特点是：不严格区分口语体语言和书面语体语言；按照语文一体、语文同步的模式组织教学内容和进行技能训练，把汉字排除在语言要素之外；追求教学方法的惟一性，或主张听说法，或主张功能法，或主张结构功能法或功能结构法。
吕必松认为，这样的教学方式，由于没有向学生系统介绍口语体语言和书面语体语言的区别，致使学生语体转换和书面表达能力普遍滞后；更由于没有按照汉字本身的特点和规律进行教学，没有充分利用汉字有利于理解和记忆的特点，致使教学事倍功半。
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