*对美的追求，不仅反映在对自然的评价上，也表现在对外界一切美的事物的热爱上，那些美的形象景色，无不引起他们的奇思遐想。正如郭沫若所描绘的那样：“*看见一只美丽的蝴蝶在花丛中翻飞，使他心中发出一种快乐的情趣，他便连声叫到：啊，蝴蝶呀，蝴蝶呀，好看的蝴蝶呀！这是情趣的直写，这是*的诗，但等他稍长大了，他便模仿着画只蝴蝶或者还要添些花草上去”。这段话十分概括地描述了*对美的追求与情感的袒露，正是由于有了美的感受，才把表现美的情趣的琴弦拨动起来。
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没有美感，便没有美的表现。美感是客观事物给人一种美的刺激后所产生的一种情绪反映，美感的特点是由衷的高兴及由于接触美的事物而产生的内心喜悦，教师要根据美术活动的要求，充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，灵活地运用集体活动与个别活动形式，为*提供充分活动的机会。这样才能使*在充分感知美的基础上，理解美和形成美的观念，产生表现美的情趣，初步具有判断和评价美的能力。为达到这一要求，在美术教育中，教师要十分重视美术欣赏活动，因为欣赏本身就是审美过程。例如，欣赏那些以*生活为题材的年画、图片，动画片等。对于这些作品可以从表现的形象、主题内容、作品类别以及造型手法等方面作些简单介绍，引起*绘画的兴趣和愿望。这样**感受美，就可以大胆地表现美了。
创意大师班
课程介绍：
适合6岁以上*，每一个主题都会是新的挑战，老师不在限制绘画手法，我们引导*大胆想象，整合细节并选择任何喜欢或者熟悉的表现手法来进行创作，使*有更多的空间创作出属于自己风格的大师级艺术作品。
师资特色：
中心会定时参加各种国内外比赛，提升*的自信心。我们的获奖证书不少哦，很多*被邀请去北京等地参加现场比赛，并且也获得了满满的自信级令人兴奋的好成绩。
参加少儿美术学习有些啥好处？
*阶段是*的行为能力迅速发展的时期。*参加美术活动，不单单是一个学画的过程，更是在参与一项综合的实践活动。
1. 美术活动为*们提供了参与社会活动的广泛空间，帮助*更好地融入社会。
2. *们的美术作品中体现出来的是他们对社会的观察反映，能促使他们逐渐具备完整的社会人的健康心理。少儿美术，上海*美术
3. 美术作品能陶冶*的性情，参与美术活动能促使*去发现美，表现美，创造美，也能推动其身心的健康发展。
爱心提示
＊*美术画想象之丰富、构思之胆大、造型之朴拙是许多画家毕生追求的结果。
＊美术的好处在于它可以将一些看似平常的事物升华为美。
4. *的绘画反映出他在生活中观察到的内容，画画会让他更了解自己周围的社会生活。
美术活动可以培养*的观察力、记忆力、想象力和创造力。*可以借绘画表现、抒发自己内在的意欲和情感，从而培养*美的情操，促使他们形成完美的人格。
不同阶段*的画会不同
*在少儿美术绘画过程中表现出的这些共性都是因为对绘画情有独钟、兴趣使然。但是由于*年龄不同、认知水平不同、个性不同、生活环境不同，绘画兴趣也存在着差异，体现出了个性的方面。比如，女*喜欢画长发飘飘的“美少女”;男*则津津乐道自己作品中手拿兵器的“奥特曼”。又如：涂鸦期、象征期的*喜欢描画小花、小草、大鱼、房子等比较单一的事物，而形象期的*却不满足只画一条大鱼、一座房子，而去描画“神奇的海底世界”、“美丽的城堡”才能表达他们内心世界的五彩斑斓??可见*对绘画活动的兴趣指向是因人而异的。父母如果对*这些少儿美术画画的特征有一些了解与把握的话，可以更好地了解自己的*，发现自己的*。不同的年龄，*的*美术画体现出来的特点是不同的，少儿创意园将*美术大致可分为四个阶段———
*阶段：3-5岁*美术
这个阶段是*绘画的涂鸦阶段，是探索事物的初级阶段，也是开启想象的重要起步。显示手、眼、脑等的协调能力，表达以自我为中心的个性。*带领*观察、交流、感受体验游戏等方式，训练五觉的感知能力。训练*的联想性思维、抽象性思维，探索开启他们的想象力，培养其观察事物的敏感性。给家长的建议：*与*对话交流、游戏、带领*感受等方式，刺激*五觉感知。以鼓励为主，给予*充分的绘画空间。
第二阶段：6-8岁*美术
这个阶段是*处于图示阶段，是展开想象表现的黄金阶段，画面表达天马行空的想象力，并能展示明确的空间次序。对老师来说，主要*引导*了解表达对象，以细部描写、以小见大、左思右想、动静形态及协作关系，只要训练*表现性思维、象征性思维、扩展性思维、置换性思维等，将被动表现转化为积极主动的创意表现。给家长的建议：用支持形式肯定*的创作，并*一些问题，以创意的答案，激发积极主动性及创造力。
第三阶段：9-11岁
这个阶段是*写实的萌芽阶段，在理解能力上会更深入，在绘画表达上尊重客观对象的感受，并希望以写实观念表达想象的内容。只要*联想、解构重构、不同角度不同思维等方式，引导*创新思维拓展想象力。主要训练置性换思维、多维性思维、再造性思维;培养*的独创能力，并学会多思维角度思考解决问题的习惯和能力。给家长的建议：以观赏者的角度与*交流创作的意图;引导*从不同角度观察对象，鼓励他们从不同的角度着手解决问题。
第四阶段：12-14岁
*走向写实阶段，开始能准确表达对象;理解能力与专业技巧的提高使他们突破原有的观念，超越想象创作更具魅力的作品。这个阶段，老师主要引导*分析表达对象，*解构置换，并鼓励有思想情绪张扬表达，支持不同理解，表现不同思维的方式;从审美、艺术情操、自信心及团体意识上不断地完善自我，突破自我的创造力。给家长的建议：以观赏者的身份与*交流思想，鼓励独立思考，深入探讨问题，使他们具备解决问题的能力。
少儿美术画画的过程是他们在用“另一种语言”表达自己思维的过程。*在*时期，他们有时不能把自己的情绪、感受，体验用语言表达清楚，却在边涂边画边说的过程中把潜意识里的情感体验和对事物的认识与态度宣泄和表达出来，虽然他们这种表达的技能尚不完善，有的色彩、造型看起来有点“意思”，有的“不像样”，但都是另一种语言的表达。他们想怎样画就怎样画，没有任务，也没有任何的功利目的，而是在表达自己的所看、所知、所想，并以此来表明自己高兴、难过或感到有意思的情感体验。
让*学习少儿美术的目的是什么？
家长们都希望自己的*画出漂亮的画，画出像一些画家那样的画，或者能在各种*画比赛中拿到大奖。更有许多家长希望自己的*能*从*习少儿美术长大后成为专业美术工作者，成为画家，服装设计师，工艺美术家或建筑设计师。但是，*长大后能成为什么样的人不是家长能一手包办的，即使您的愿望再好，也只是一种愿望。现在喜欢少儿美术的*绝大多数在长大后不会成为专业的美术工作者。因为，培养画家的教育虽然也是教育的一种，但这是一种英才教育，它需要在一定的前提下进行，比如一定的生理、心理因素、一定的能力等等。符合这些前提的*只是极少数。对于大多数*来讲，这种教育是不能奏效的。照这样讲，*学习少儿美术又有什么用呢？到底应该报着什么目的让*学习少儿美术呢？ | 
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