美国格瑞斯国际学校怎么样

　　格瑞斯学院以给学生提供优异的学术环境和圣经教育为理念，帮助学生树立圣经世界观和人生观，以及培养学生在将来各行各业中始终自觉代表耶稣基督精神。

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　　学院占地35英亩，为学生提供足够的发展空间。教学设施水平稳步提高，其中*部已配有智能黑板、遥控投影仪、120台笔记本电脑和Maple 15软件(高级导数计算和复杂公式三维制图建模软件)等。

　　常见基本英语单词大全汇总
　　基本英语单词是我们日常英语交流的常用词汇，使用频率*高，记住这些单词有助于我们日常英语交流。这些基本英语单词也是老师一再强调一定要背诵、默写的。只有掌握这些基本单词，打下基础，英语才能拔高。接下来我们一起看看基本英语单词。
　　1、月份类
　　January(一月) February(二月) March(三月) April(四月) May(五月) June(六月) July(七月) August(八月) September(九月) October(十月) November(十一月) December(十二月)
　　2、星期类
　　Monday(星期一) Tuesday(星期二) Wednesday(星期三) Thursday(星期四)
　　Friday(星期五) Saturday(星期六) Sunday(星期日)
　　3、颜色类
　　green(绿色) red(红色) blue(蓝色) yellow(黄色) black(黑色) white(白色) purple(紫色) pink(粉红色) grey(灰色) dark blue(深蓝色)
　　4、科目类
　　Chinese(语文) Math(Mathematics)(数学) English(英语)  physics(物理) biology(生物) geography(地理) chemistry(化学) history(历史) politics(政治) music(音乐) painting(美术) algebra(代数) arithmetic(算术) geometry(几何) computer(电脑) physical education(PE)(体育)
　　5、球类
　　basketball(篮球) baseball(棒球) volleyball(排球) handball(手球) bowling (保龄球) golf (高尔夫球) water polo(水球) ice hockey(冰球) balloon(气球) tennis(网球) table tennis(乒乓球) badminton (羽毛球)billiards(台球) football(soccer)(足球)
　　以上就是今天总结的*常见的基本英语单词大全，包含月份类、星期类、颜色类、科目类、球类。大家好好看看，这些单词可要常记脑中哦。

　　哥伦比亚大学教授：不论我怎么鼓励*学生，他们就是不说话(一)

　　去美国留学，拿到录取仅仅是开始，适应并融入才是*的难题。几乎所有的*留学生在美国都会面临三方面的挑战：批判性思维能力，口头表达沟通能力，以及写作能力。

　　因为这些难题，*留学生给教授和美国同学的基本印象是：课堂沉默，不发言，不参与课堂讨论。这种情况的普遍造成美国教授在教学上不得不做一些并不利于外国学生的调整，如碰到那些基本上是*学生上的课，老师减少甚至取消课堂讨论部分，而美国学生见*学生参与多的课，就索性回避。

　　他们认为，课堂讨论是学习的一个重要环节，少了讨论，就少了许多收获。*留学生不愿参加讨论，不愿贡献他们的想法，这样的所谓生源”多元化“有多少意义?

　　哥伦比亚大学教育学院林晓东教授的一篇文章对此类情况有系统性思考。

　　越来越多的*留学生已经深刻的体会到一点：美国的课堂充满讨论、辩论和自由提问。教授们鼓励学生根据提前布置的阅读材料自由提问、深入分析、批判性地思考和吸收前人的观点。

　　这种教育方式背后蕴含的丰富理念至少可以归纳为两点：

　　一、学生不仅向老师学习，而且也应该尽可能多地与同学交流并互相学习，教授绝不是学生们汲取知识的*途径。

　　二、同学拥有和老师同等的提问与质疑的权利。

　　然而，很多来自*的留学生并不习惯这样的理念和做法。在他们看来，学习就获取正确答案或者标准答案，而课堂讨论和互相提问始终没有直接给出一个他们想要的答案，这怎么能行?

　　确保在美学习成功的三大必要能力(二)

　　3 良好的表达和沟通能力

　　亚利桑那大学的Levin教授在答卷中抱怨，“不论我怎么鼓励我的*学生，他们就是不说话!在我的课上，*安静的一群人肯定是*学生。他们不说话，我无法确定他们是否听懂了我讲的内容。”

　　伯克利大学教育学院的教授Gomez反馈说，“我的*学生只有在得了低分后才找我沟通。其实，他们应该早点来跟我讨论一下怎样才能得高分。我真的不太理解，他们似乎很少在课外与教授们接触，他们完全可以利用这些机会更好地进行沟通啊。”

　　我问过许多*学生为什么他们在课堂上这么安静。他们的观点不外乎以下几种：

　　(1) “从小我的父母和老师就告诫我：找到了正确的答案再讲出来。”

　　(2) “在没想清楚就说出自己的看法是非常浅薄的表现。”

　　(3) “当我发现我的答案跟别人不一样的时候，我不好意思说出来。”

　　事实上，当时你发现自己想的跟别人不同时，恰恰应该说出来。说出自己的看法，可以帮助你理清自己的思路、加深自己的理解、并帮助你迸发新的想法。我曾经这样鼓励班里的学生表达他们的想法：发言的时候，没有人指望你说出一个尽善尽美、毫无瑕疵的观点和看法，何必担心呢?每个人都说出自己的想法，不就是*的头脑风暴吗?来自不同背景的人说出自己的看法，那会极大地丰富每个人的视野和头脑，这不是*的多元文化交流的机会吗?

　　国内*课程VS国际*课程，为何选择国际*课程?

　　多年的实际经验表明，小留学生年龄小、自律能力差，外国学校给学生较大的自由，学生容易失控;此外，学生要过语言关、生活关和学习关，压力很大，出问题的比较多。大学毕业后出国念研究生也是很好的选择，然而，学生原有的思维方式和学习的基础和国外教育差别较大，要深入了解和进入西方社会困难较多。

　　近年来，在国外大学读了1-2年的硕士回国人数很多，大部分学习的专业不好，他们的语言能力也没有得到很大的提高，很难在国内找到满意的工作。*学生自费留学的*年龄是*以后到国外读本科，这个时候学生比较成熟，自律能力比较强。出国前*要有两到三年的准备时间，无论在语言上、专业选择上、生活自理方面都应该做好充分的准备。