什么是机器人教育

　　路佰得机器人课程改变了目前学习中只听不动的被动教学模式，以任务情境驱动学生自主学习，改变了高分低能现象，发展了学生的素质。

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　　路佰得上课使用的是美国、德国等进口的先进的教育器材，有现成的传感器，控制器，不用焊接，不会触电，有美国麻省理工大学合作研发的教育平台，是全世界小朋友公用的一个课程。根据小孩的年龄特征区分不同的课程，因此每个小朋友都有适合的课程选择。

　　机器人高阶班

　　10—13岁的学生在路佰得学习综合掌握机器人设计，从原来的动力机械设计模仿阶段到创意的过程。从图形化设计语言迈入高级语言设计行列。基于计算机技术的学习平台、将机械传动与主控器的应用有机组合的选修模块。

　　具体内容有主控器使用及其控制程序、主控器与传动机械。该模块给学生提供了运用当代先进技术和先进思想方法进行设计、制作，以解决实际问题的机会。

　　适用年龄：10~13岁的少儿

　　课程模式：精品小班教学(8人制/班)

　　培训周期：16课/期;32课/期;48课/期;120分钟/课

　　课程主题：VEX工程机器人(48)

　　教学目标：锻炼*们创造出更多种类的机器人、完成更为复杂的任务，获得与众不同的能力(团队精神和协作能力、文档习惯、规范化，标准化的代码编写习惯、需求理解能力、复用性，模块化思维能力、测试习惯、学习和总结的能力等)。同时主体活动内容包括*阶段数学和物理知识。

　　机器人课程给*带来的巨大变化

　　机器人培训给*带来的巨大变化!从目前来，机器人培训课程在很多城市都开设了这门课，校内校外的都用，而且国家也非常重视机器人课程，在上海这边，学机器人课程的*特别多。

　　*益智积木搭建，科技模型制作，机器人设计、组装、编程等系列活动课程，让*提升动手能力，学习数 理知识，训练逻辑思维，学会分析和解决问题，形成独立专注的性格，发展沟通协作技巧等,成为具有独立思考能力和创造力的未来型人才.

　　有的家长可能就问了，我们这么小的*怎么可能学习那么多知识呢 是的，如果就传统学校教授的，*很肯定学不了的。而机器人课程是引导是教学，是玩的过程中，做的过程中，让学生首先从感性认识到这些知识的存在，然后在引导他们去思考。

　　机器人课程会让*明白：所有的知识和技术都是源于生活中的总结和提炼，所有每个人都应该善于思考。苹果掉到牛顿头上，牛顿总结出了万有引力。

　　除了知识外，我觉得，机器人课程更正要的一点是锻炼*解决问题的思路和能力。在做机器人的过程中，总会遇到问题和困难，在遇到困难时怎样去解决，这对*还说是很好的锻炼机会。传统的课程中，学生普遍认为，老师教过的，我才会，如课堂上没学过的，我肯定不会。而机器人课堂上他们会遇到很多问题，都是他们头一次遇到的，这就让他们学会思考，学会怎样排查问，然后找到问题，进而再解决问题。

　　再一点就是培养*的团队合作精神，首先机器人课堂*会明白，学习机器人重要的是要做到团队合作，而团队合作需要做到三个方面“沟通、包容、计划”而 这些知识其他地方我想*是很少能接触到的。

　　机器人课程并不仅仅是告诉*还要合作，而是让他们在做机器人的过程中体会“到底需不需要合作”，合作好于不好影响到他们团队在机器人竞赛中的成绩。这样慢慢*就明白了合作是怎么回事，也懂得了包容和尊重。

　　*后一点我觉得机器人课程，会让*有坚强的毅力，遇到困难能理性的面对，并且思路清晰的去解决问题。说各案例，去年我曾带队员参加国际 机器人奥林匹克总决赛，当时有个参赛学生9岁，在国内选拔赛中是冠军，参加国际赛时他信心十足，跟所有人说他国际赛上一定要获得冠军。

　　然而我们参赛时，在*轮比赛中他的机器人就坏掉了，然后他就一直在哭，还说“不比了，反正也获得不了*了” 后来经过我们带队老师的劝导，终于平静了心情，开始好好准备比赛，虽然他*后没有获得*名，但是还是获得了一等奖。

　　机器人赛场上我们经常看到*的笑，*的哭，但这个过程我想对*的成长非常重要，这会让*真正明白什么叫做“胜不骄败不馁”。

　　人与机器人根本差别的思考(一)

　　人与机器人的差别根本在哪里?就是记忆的存储和对存储内容的组合与配比中。人的记忆，*根本的就是把曾经见过的东西存储起来。把现实中的东西，*"枚举方法"与存储的内容相配比，当对应在一起时，就认为可以实现确认。

　　关键因素是记忆与现实的量化和抽象。比如我们。我之所以能认识你，首先就是在*次见到你时，就把你的主要特征记忆了下来，比如你的性别，你笑的可爱，你的眼睛一个大一个小，或者你的长头发。当我再次见到你时，我就把这几个物征拿出来比较，从而*主要特征的变化认出你来。

　　目前，机器人之所以不能实现自由灵活地认出每个动态的人，根本原因就是一些人的主要特征还没有完全量化出来。其实，人也是机器。所不同的，就是人可以自由地吸取外界的知识，并创造知识。而机器人，并没有这个功能。难道是机器人不能具有这个功能吗?非也!

　　知识的创造，可以理解为各种知识的交叉。比如艺术和心理学，可以产生艺术心理学一样，如果把所有的知识把输入到机器人的大脑中，再把人的思绪程序放入到对所有知识的整理中，机器人就能实现创造和思维了。

　　那么，我为什么会思考?我思考的本质是什么?我思考的环境是什么?其实，我所有的思考，都是对环境的认识。我所得到的知识越少，意味着我的思维方式越发简单，从而决定了我的思维达不到创造。而激发我思考的环境，主要是我对环境的认识与所存储知识的相互配比。

　　我思考的本质应当是对已有知识的枚举与配比。或者称为融合与抽算。为了证明这种观点，大家可以引申到学习生活中。比如，学新闻的观点很开放，做官员的有些很官本位。而支持从事这种种行业*本质的东西，就是思考的规则，也就是游戏的规则。

　　原来这才是打开早教的正确方式，你做对了吗?

　　如今早教已经成为妈妈们的刚需。看见别人家的*都在上早教，妈妈们突然有一种危机感:不能让*“输在起跑线上”。琳琅满目的早教让妈妈们挑花了眼，可随之而来的争议又让妈妈们非常犹豫：“*这么小，真的有必要去上早教吗?”“早教就是花钱给*买玩伴”......

　　1.早教的起源

　　早教”*早起源于德国，它*初的目的是让*在游戏和与父母的交往过程中获得身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长。简单来说，“早教”其实是一种亲子互动的方式，旨在促进*成长的活动。但在*，很多父母都不知道，早教*初的对象，不仅是*，还有父母。早教中心的老师们也不只是教*们知识，而是要根据*在这里表现出的各种行为和特点，向家长讲述、解释，并指导家长在*的成长过程中，应该给予什么样的支持。

　　2.父母该怎么陪伴

　　早教不是把*送去早教班就可以了，而是要父母亲身参与到*的早教过程中才行。跟*一起在玩乐*习成长，才是打开早教的正确模式。所以,早教不只是在早教课堂内,在家里，父母也应该和*一起玩乐，陪伴*的每个成长瞬间。

　　3.尊重*的天性

　　玩是*们的天性，在家里想跟*们玩在一起其实特别简单，从他们喜欢的玩具下手就行。好的玩具不仅能寓教于乐，还能更好地开发*