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汉字识写课程
用“图画法”作为形义联想的生发点，以形声字形旁归类为主线，侧重汉字的书写、字源分析和形体结构分析，旨在帮助学习者清晰构建与汉字相适应的认知结构。
商务汉语初级水平课程(相当于 BCT 1-2级水平)
本课程针对零起点学习者设计。
《商务汉语入门》（基本礼仪篇）针对初学者，训练必要的的商务与日常礼节性交际语言技能。《商务汉语入门》（日常交际篇）针对初学者，训练实用基本商务场合交
商务汉语 一
对零起点的学员.学习拼音，大概300个基本词汇和70个句型。本课程包括超过1000个常用句子，可以让你在日常交流中用这样一些简单的汉语：问候、介绍、国籍、数字、提问、乘出租车、交通、时间、日期、时态、购物、讨价还价、金钱、点菜、结帐、打电话、预约等。这些情形被用于扩大社会常用语。
商务汉语 二
这是针对已经可以初级商务对话的学员。学员需要掌握300个基本词汇，70个句型。学会900个基本词汇、150个句型。这个课程包括2000个常用句子以便您在日常交流中运用。
如何消除汉语听力焦虑症？
现在学习汉语的外国人越来越多，汉语难学也是众所周知的，当问起外国留学生什么课型*难时，大多数学生都认为是听力课。听力课为什么会遭遇这样的处境？主要原因在于：a、有的老师没有掌握启发、引导学生听、解的方法，找不到分析讲解的切入点，上课没话可说，容易造成放录音带、对答案了事的结果，课堂气氛沉闷，学生觉得枯燥无味；b、“听”基本上是被动行为，学生的主动性、积极性难以发挥，课堂气氛不容易活跃；c、听力水平的提高是缓慢无形的，往往不容易察觉，学生不容易看到进步，容易失去信心，产生恐惧感。那么如何调动学生的积极主动性，消除学生的恐惧感？如何*科学有效的改革，全面而迅速地提高听力课教学质量？
一方面，给学生“可理解性的语言输入”，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性。对外汉语教学面对的留学生绝大多数都是成年人，在学习中有很大的自主性。听力课相对而言比较枯燥，学生的注意力难以集中，所以教师为他们提供的输入必须是他们认为需要的、感兴趣的，才能收到良好的效果。
另一方面，适当选择一些热身练习，帮助学生排除焦虑，建立信心。听力理解的本质是人们利用听觉器官对言语信号接受、解码的过程。在真实的交际过程中，言语信号是快速连续呈现的，是转瞬即逝的。听力理解与接受、解码的速度有很大的关系。在听力课上，如果学生没听清某个单词或短语，而停下来思考，他就会错过下文的内容，以致影响到对整个听力篇章的理解。相关研究表明，妨碍性焦虑感与学生的听力水平呈负相关关系。因此，当我们遇到内容很难，生词很多的材料时，在听前营造一个轻松愉快的学习环境，帮助学生排除焦虑，建立信心，是很有必要的。
多方面防止中文词汇过分异化
*上篇文章的了解到，中文词汇过分异化，不仅会对国外中文热带来很大的困扰，还会给中文的纯洁性。传承性带来一定的影响。想要防止中文词汇的过分异化，需要从多方面着手：
其一，传统纸质媒体和大型正规期刊，对语词的稳定性、正确性，一贯把握得较好。国家语言管理和推广部门，要鼓励传统媒体和期刊坚持语言纯洁性的主阵地。
其二，各类学校要严格学生学习时正确使用字词，并引导学生在交流和表达时加强内容方面的创新。
其三，许多大型网站是这种语词异化的推手和重灾区。国家语言管理推广部门，要用奖励和惩罚的双重手段，防止一些大型网站，过于推崇和传播异化的词汇。应该严格限制大型网站新闻和资讯中使用不规范的语词。
其四，更加严格字典、词典的编纂。一般人和机构不得出版和传播类似的东西。尤其是不要编发所谓的网络用语词典，以便对严重违背中文词汇生成规律的词汇*注解，而进行变相推广和传播。对网络生成的词语，官方中文字词工具书，不要追求太快更新。要让其沉淀一段时间，并由专家审定是否符合中文的词汇的生成规律，再进行录入。
其五，国内各主要打字输入法，从技术上不要支持这类词汇的智能生成等。
语言发展进程中，出现一些违背词语生成规律的词汇的异化，是正常的现象。但我们应该将这样的现象减少到*低的范围，自己不但不做中文语汇异化的制造者，也不做盲从跟风的传播者。才能共同维护好中文的准确、稳定和严肃及内涵。
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上海
