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汉之音介绍
汉之音（Voice Of Mandarin）是一家专业从事对外汉语中文培训的机构，始终坚信专业性来自于丰富的知识，而知识来自于日常教学经验的累积，汉之音专业的团队一直致力于对外汉语行业从实践中积累教学经验，如今已形成以“儒、智、信”为核心的独特风格。拥有5年以上的中文授课经验，以传承“儒”文化为使命；结合“智”的先进教学理念和经验；秉持一个“信”字来实行对所有汉语教师的服务承诺。学校结合中西文化具有现代并*特色的环境，让学员真正享受学习汉语的乐趣。为全球世界500强企业提供中文服务，得到外国学生不断地好评。“汉之音汉语”和“Voice Of Mandarin”是上海音之汉文化传播*及上海德略人才旗下的知名教学品牌，全球对外汉语教学领域*公开全部级别中文课程教学核心技术的专业中文机构。 【上海汉之音国际汉语官网】◆24小时咨询热线：400-888-4051 QQ：3311867622 ◆汉之音汉语专注于对外韩语、汉语教师资格证、老外学汉语、商务汉语、常用汉语等课程，免费试听课程或咨询价格请电话预约我们值班老师！！！
学校愿景
打造全球*专业的中文学校，能为全球想学习中文的外国学生提供专业和高效的中文培训机构。在过去5年中，汉之音真正体现了“儒 智 信”的企业文化，帮助各大外资企业员工和外国学生提*文，同时得到广大好评得到广大好评！
*成为世界第二大经济过，在上海世博会，北京奥运会的带动下，越来越多的外国人对*产生了好奇，更是对*文字和语言感兴趣。近年来凭借*在世界舞台的影响力，汉之音汉语将不懈努力，为了迎合国际对于汉语老师的极度需求和国内外籍人士的学习需求汉之音汉语推出了独具一格的对外汉语老师培训课程。丰富的课程设计，扎实的教学技术，清晰的教学思路是作为一名专业对外汉语教师所必须具备的。汉之音汉语拥有具有多年涉外授课经验，师资力量和领域内专家提供理论与实践相结合的培训课程， 吸引了大批学员加入推广汉语的团队。在培养对外汉语教师的过程中，汉之音不断提高自生素质，不断创新教学技术，也培养了一批有一批的国际汉语培训师，为明天的*准备。
教学宗旨
儒--自古以来，儒学就以许多不同的形式渗透在*传统文化的各个角落，海纳百川，有容乃大，而学院正是以儒家这一能够博采众家所长的包容性作为我们办学的出发点，以汉语和汉文化的广泛普及，与世界其他文化的双向交流为目标，不断致力于打造一个专业、高效、务实的国际文化机构。
智--面对日新月异的知识体系和各种新的不同方式，我们以“智”为思想主导，无论是学习，实践，都要求我们的成员能够充分调动本身的智慧进行理解、发挥、创造。我们的“智”不仅仅是对知识水平的描述，更是具有为人处世的智慧，对世事洞悉明透的睿智等更为广泛的深刻意义。
信--人无信则不立，我们向您承诺，始终提供*专业高效的学习指导。我们不仅仅是顾问人员，更希望能与所有热爱汉语学习、热爱汉文化的有志之士成为朋友！我们的承诺是对朋友的承诺，我们会用*的服务，为“守信”这一优秀的中华民族传统品德做出崭新的诠释！
为在世界各国各地从事对外汉语教学的一线汉语教师提供分享和交流教学经验的平台；促进对外汉语教学领域的国际交流与合作；促进一线对外汉语教师优秀教学研究成果的展示和推广； 加强世界各地一线汉语教学工作者与研究工作者之间的联系； 增进和发展各级各类汉语教学机构之间的交流和合作。汉之音汉语真诚希望汉语能够随着经济全球化、文化多元化而逐步走向世界，“让世界了解中 国，让*走向世界”，这种双向的了解既需要双向的语言纽带，又需要不断地把这纽带越拉越紧密，*人民将给全世界带去真诚的友谊和真挚的问候！
漢之音团队
HSK考试
HSK（基础）适用于具有基础汉语水平的汉语学习者，也就是接受过100-800学时现代汉语正规教育的学习者（包括具有同等学历者）。HSK（初、中等）适用于具有初等和中等汉语水平的汉语学习者，也就是接受过400-2000学时现代汉语正规教育的学习者（包括具有同等学历者）。HSK（高等）适用于具有高等汉语水平的汉语学习者，也就是接受过3000学时和3000学时以上的现代汉语正规教育的学习者（包括具有同等学历者）。
汉语口语培训的重要性
汉语口语培训旨从“言语行为”视角对初、中、高三个水平阶段的国外学员实施在词汇、句法、篇章三大层面上出现的语用失误，以及实施不同强加度,对其犯语用失误的影响进行了系统全面的分析,为汉语作为第二语言的教学、普通话的推广以及跨文化交际提供一定的理论依据和实践指导意义。
本数据来自"漢之音"历届国外学员在学习汉语过程中的真实统计,失误总数达212个,并采用文献分析法、问卷调查法、角色扮演法等诸多定量和定性相结合的科学方法对语料进行严格筛选、全面分析。 研究结果表明,120名初、中、高三个水平阶段的哈萨克斯坦学员实施汉语请求言语行为时在核心行为语和辅助语部分所犯的词汇失误居多(64.7%),其次是句法失误(18.9%),*后是篇章失误(17.0%)。
在每一个失误层面中又包涵了数量不同的失误。词汇层面中所犯实词误用、虚词误用的失误率各达35.0%、29.3%。语法层面中遗漏与句子成分误搭的失误率为零,误加与乱序的失误率各达15.1%、3.8%。语篇层面中指代连贯的失误率为零,结构连贯与逻辑连贯的失误率各达6.60%、10.4%。从词汇层面到语篇层面,国外学员实施汉语请求言语行为的失误率呈递减趋势,说明受试群体在实施请求时极少使用辅助语,将请求表达方式模式化,偏离地道的汉语请求表达方式。 研究还发现语用失误率与实施请求言语行为的强加度、学习汉语的年限有着密切的联系。首先,总的看来,在初、中、高三个水平阶段的国外学员之间所犯的语用失误存在着不同程度的显著性差异,这主要是因为他们的汉语水平有限,使用的辅助语类型比较单一。低水平阶段和中水平阶段的学员之间、低水平阶段和高水平阶段的学员之间有显著性差异。然而,中水平阶段和高水平阶段的学员之间却没有显著性差异。说明高水平阶段的学员并没有随着其汉语水平的提高因此也就具有较高的语言能力,中、低水平阶段的学员由于受汉语水平的限制,不知道如何该怎样用有限的知识表达自己的请求意图。其次,在低强度、中强度、高强度中的请求言语行为中低水平阶段的学员所犯的社交语用失误总是超越中、高水平阶段的学员。这个现象在很大程度上归因于他们学习汉语的年限。
就对外汉语培训教师而言，对外汉语教师应该具备什么样的教学技巧,而且在教学中运用怎样的教学技巧才能使得在给国外学员培训中使得他们更准确理解以及运用相对准确的方式表达出来呢?
汉语语法的重要性
很多外国朋友都抱怨汉语难学，也有汉语教师抱怨中文难教，其实这都是因为他们没有掌握汉语教学和学习的技巧和方法，没有掌握汉语教学和学习的根基在哪。下面 汉之音的老师就为大家讲讲语法教学在汉语学习授课过程中的重要性。
（一）大多数第二语言教学法流派都比较重视语法教学
回顾第二语言教学的历史，绝大多数教学法流派都比较重视语法教学。从*初的翻译法，到后来的直接法、听说法、视听法，以至近些年兴起的认知法、功能法，都十分 |
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