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汉之音介绍

　　汉字课程

　　招生对象：针对有一定汉语基础的同学并想在商务领域提*文水平的同学设置,同时针对各类商务汉语学习者的商务交际活动，强调融专业知识背景、工作技能以及语言基础学习为一体。

　　培训内容： 从汉字的音、形、义全面着手，介绍汉字的起源、发展，教授汉字的规范书写。既有形近字、音近字的区别，也有从字到词到句的扩展练习，具有很强的实用性和系统性。

　　教学目的： 完成本课程，被*者可掌握1200-1500个汉字。

　　汉语口语培训的重要性

　　汉语口语培训旨从“言语行为”视角对初、中、高三个水平阶段的国外学员实施在词汇、句法、篇章三大层面上出现的语用失误，以及实施不同强加度,对其犯语用失误的影响进行了系统全面的分析,为汉语作为第二语言的教学、普通话的推广以及跨文化交际提供一定的理论依据和实践指导意义。

　　本数据来自"漢之音"历届国外学员在学习汉语过程中的真实统计,失误总数达212个,并采用文献分析法、问卷调查法、角色扮演法等诸多定量和定性相结合的科学方法对语料进行严格筛选、全面分析。 研究结果表明,120名初、中、高三个水平阶段的哈萨克斯坦学员实施汉语请求言语行为时在核心行为语和辅助语部分所犯的词汇失误居多(64.7%),其次是句法失误(18.9%),*后是篇章失误(17.0%)。

　　在每一个失误层面中又包涵了数量不同的失误。词汇层面中所犯实词误用、虚词误用的失误率各达35.0%、29.3%。语法层面中遗漏与句子成分误搭的失误率为零,误加与乱序的失误率各达15.1%、3.8%。语篇层面中指代连贯的失误率为零,结构连贯与逻辑连贯的失误率各达6.60%、10.4%。从词汇层面到语篇层面,国外学员实施汉语请求言语行为的失误率呈递减趋势,说明受试群体在实施请求时极少使用辅助语,将请求表达方式模式化,偏离地道的汉语请求表达方式。 研究还发现语用失误率与实施请求言语行为的强加度、学习汉语的年限有着密切的联系。首先,总的看来,在初、中、高三个水平阶段的国外学员之间所犯的语用失误存在着不同程度的显著性差异,这主要是因为他们的汉语水平有限,使用的辅助语类型比较单一。低水平阶段和中水平阶段的学员之间、低水平阶段和高水平阶段的学员之间有显著性差异。然而,中水平阶段和高水平阶段的学员之间却没有显著性差异。说明高水平阶段的学员并没有随着其汉语水平的提高因此也就具有较高的语言能力,中、低水平阶段的学员由于受汉语水平的限制,不知道如何该怎样用有限的知识表达自己的请求意图。其次,在低强度、中强度、高强度中的请求言语行为中低水平阶段的学员所犯的社交语用失误总是超越中、高水平阶段的学员。这个现象在很大程度上归因于他们学习汉语的年限。

　　就对外汉语培训教师而言，对外汉语教师应该具备什么样的教学技巧,而且在教学中运用怎样的教学技巧才能使得在给国外学员培训中使得他们更准确理解以及运用相对准确的方式表达出来呢?

　　汉语难学到底难在哪？

　　汉语难学是众所周知的，我们*人都不能*每个人都将汉语研究透彻，学好汉语，更别提那些外国人。汉语难学跟汉语推广的时间短有一定的关系，但还有汉语自身存在的一些原因，下来上 海对外汉语培训机构的专业老师就来告诉你，汉语难学到底难在哪。

　　一：存在文化差异

　　东方、西方相互之间文化分隔的时间太长，这也是汉语对于西方人来说为何那么难学的主要原因。尽管在过去几十年里*和西方之间有了广泛的接触，然而，*人的知识和思浩瀚如海，西方人却无缘享用。即使有朝一日西方人 和*人融合成一体，其障碍往往也并非只是语言一个方面而已，*的障碍是巨大的文化差异。

　　二：汉语语调稀奇古怪

　　在学汉语过程中，*容易听到的抱怨正是这一点，西方人对汉语*害怕的也是这一点，简直是妇孺皆知。如果不是从小就会说汉语，那你就等着不停地去死记那些元音辅音吧。真正的难题还要等你真的要用汉语进行表达的时候才会出现。汉语的那些语调和强调习惯简直是与生俱来的，根深蒂固的，简直不可思议。

　　三：汉语是不能用通俗意义上的字母排列来表意的

　　英语之所以好学，就是因为掌握英语书写方法所需要的技能也就是26个字母而已，而且只要沿水平方向、从左到右、从页面的一边写到另一边就可以了。相比之下，尽管中文也有组成汉字的那些共用的偏旁部首，却没有相应的字母。可以说，组成汉字的偏旁部首是按照两个方向来排列的，而不像字母那样只按一