海纳川简介
上海海纳川口才培训注重品牌和质量，倡导培训（课程学习）、训练（沙龙训练）、考核（培训考试）三位一体，摆脱了单纯的讲授式、一锤子式学习，打造终身学习的训练平台。公司每个月开展演讲口才、讲师培训、人际沟通、形象礼仪、科学发声等公开课程。同时可以根据企业需求，提供相应的内训服务以及管理类课程内训服务。
【上海海纳川演讲口才培训中心官网】◆24小时咨询热线：400-888-4051 QQ：3311867622◆海纳川口才培训开设演讲口才培训、人际沟通、*口才、商务主持人、科学发声、形象礼仪等课程，为不同年龄阶段人群提供需求，在线预约可享免费试听课程，关于课程优惠请电话咨询在线值班老师！！！
上海海纳川培训中心隶属于上海海纳川教育科技*，是专注于从事职业素质和技能培训的一家专业培训公司，也是人力资源和社会保障部*职协PAT项目礼仪培训师、企业内训师专业能力证书的授权机构，公司同时还获得了ACI注册国际礼仪培训师、注册国际职业培训师资格认证。
公司定位：职业素质教育的领跑者
公司使命：提高国人的职业素质
公司理念：使命、质量、品牌是海纳川的*生命线
海纳川视自己的品牌和质量为自己的生命线。良好的教学效果使公司深受学员的好评，并得到了CCTV2、星尚电视台、中央人民广播电台、《青年报》、《新民BELLA》、《国际金融报》、《东方教育时报》、《新商报》、《经理日报》、东方网、人民网、等50多家媒体的报道和赞誉。 凭借“专业、专注和终身训练的平台”，海纳川还荣获了拥有30年历史的《演讲与口才》杂志社颁布的“*演讲口才培训机构”的荣誉，同时荣获新华网“*教育培训示范基地”荣誉称号，荣获国家315放心消费诚信会员单位,荣获*教育创新优秀教育课程，荣获新民晚报315消费者维权日诚信单位。
为*良好的教学效果，海纳川每次培训对讲师和授课质量进行严格的问卷考核，确保学员的授课效果，并承诺首次上课不满意退费，低于90分的讲师不聘用。海纳川像呵护自己的生命一样捍卫自己的品牌和质量，学员的满意是我们前进的*动力和追求。海纳川愿与您携手共进，共创美好未来！
*口才
您希望*摆脱内向、胆小和自卑吗？
您希望*在课堂上更积极主动地发言吗？
您希望*在各种场合都落落大方，讲话得体吗？
您希望*参加学校班干部，甚至学生会干部竞选，脱颖而出吗？
您想让*学会有效沟通，与同学、老师、亲人友好相处吗？
演讲口才和表达能力，对于学生朋友来说至关重要。无论是班干部竞选、课堂发言、组织活动、升学面试都离不开口才。做的好，写的好，说的好“新三好学生”，无疑更受青睐。如果您的答案是肯定的，送*来参加海纳川【*演讲与沟通】训练营吧！
课程大纲
一、克服紧张建立自信
帮助*打开内心，克服上台紧张，突破心理障碍，*敢上台，敢说话，更增自信，*上台自我介绍，让*互相认识，融入集体。
二、举手投足魅力风范
掌握台上讲话手势的基本要领，做到以姿助势，学会规范的站姿、站位要领，掌握台上移动技巧、展现个人的演讲风采。
三、抑扬顿挫先声夺人
学习演讲中有声语言的吐归、含咬、断连、抑扬、轻重、缓急，提高有声语言的表现力和感染力。
四、言之有序条理清楚
学会风头，猪肚，豹尾的演讲和表达结构，学会“三点论”如何搭建演讲框架，任何场合有何可说，言之有序。
五、言之有物精彩演绎
学会生动讲故事的演绎技巧，做到把故事讲活，讲生动，讲有趣，做到言之有物，精彩呈现。
六、活动主持游刃有余
学会如何主持班会，学校活动，班级晚会，提高*的表达和主持能力，学会控场。
七、仪表仪态彬彬有礼
站有站相，坐有坐相，学习正确的仪态礼仪（坐姿、站姿、行姿、手势），掌握常见的学生礼仪礼节，塑造一个彬彬有礼的学生形象。
八、师生之间相处有方
学习与同学、老师的沟通和相处技巧，帮助*掌握赞美、同理心、日常沟通方法，增强*人际关系处理能力，获得信任与尊重。
九、走亲访友从容应对
能主动愿意走亲访友，见陌生人不犯憷、有话可说，自然大方，处处受欢迎，人人都喜欢。
十、竞选班干综合演练
综合运用演讲紧张控制，肢体语言，有声语言，结构条理，模拟竞选实战演练，提升*的表达力和领导力。
课程特色
1.本课程为小班授课，确保效果；
2.本课程循环开班，学员终身免费*，免费复训；
3.本课程签署正式培训协议，2个小时内不满意无条件退款；
4.理论和实践相结合，摆脱空洞的说教的授课方式，课上重互动训练。
*不爱说话该怎么引导?
*不爱说话的原因主要有：
1、生理的问题：有的*说话晚，语音口齿不清，把“老师”说成“老西”，“土豆”说成“朴豆”常引成大人的笑话，近而*形成了怕说话的心理。
2、个性的问题：有的*内向不爱说话，喜欢安静，不愿意表达自己的意愿和想法。
3、教育的问题：家长经常指责和限制*，对*要求过严；家庭环境不和睦或者许多事情由父母包办代替，使*得不到锻炼。
教师引导*不爱说话的正确方法：
一、性格如此——不必太过强求
在播音主持班，有这样一个*，她性格内向，不爱多说话，但上课却很认真，眼神始终跟着老师转。经过了解我们发现这*并不笨，只是不愿意表达，在活动中，老师也没有强迫他非要如何如何。我们认为她可能更愿意在特定时候、用特定方式、向特定的对象表达自己的意志。一次，在老师教儿歌时，那是第二课时了，要求*们都能完整的讲述儿歌，老师要求每个*都能大声的在集体面前进行朗诵，当喊到那个*时，她竟然一个字也不说，老师并没有强迫她说，只是请她坐下，并鼓励她以后要勇敢的在小朋友面前讲述。课后，我们单独请她把儿歌念给老师听，她居然能一字不漏的讲了下来，这让老师很吃惊。我们觉得这样的*应该令人欣赏。
二、胆小害羞——从一小步开始
对于胆小害羞的*要循序渐进。虽然播音主持是一个很好的集体教养环境，具有非常强的教育功能，对*会产生极大的影响，但是对于胆小的*来说，面对集体的关注要有一个适应过程。直接面对大集体，会使*产生极大压力，有可能刺激*由*初的胆怯转为惧怕。能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个飞跃。所以，我们应关注这些**初介入集体活动的过程，这时是他们*需要帮助的时刻。他们往往不只是不好意思当众讲话，有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。但是，当他们来学习播音主持，母亲把他们交给老师时，母亲已把她对老师的信任传递给了*。因此，*会关注老师的举动，看老师是否一直对他很关心，看他是否很安全。所以，在玩“找朋友”游戏时，我们会多去找那些胆子较小，不愿意去找朋友的*，用信任的目光看着他们，用亲切的歌声与他们交流，用温暖的手握住他们，他们就会多一份胆量；当他们感到高兴时，老师会让他们讲给大家听一听。当然，我们的目的不是为了让他们多说话，而是为了让他们变得勇敢、自信。
三、情绪变化——助人*有效果
当我们为了一件事烦恼时，情绪自然会很低落，若没有适当的发泄渠道，我们可能会用沉默来告诉别人：我现在不高兴，别打扰我。因为老师对*是做连续观察的，因而我们容易做到辨清这个事实。我们曾遇到过这种情况，播音主持班的刘洋小朋友性格很强，他属于那种爱戴高帽子、自尊心特强的*，哪个老师批评了他，或是讲他什么地方做的不够好，他就会半天不跟你讲一句话，这时候，我们会故意请他帮助老师做一些事情。每当他帮老师发过纸、笔等后，他通常都会显得很高兴。当*情绪不好时，我们在这个时候的责任是想办法调整*的情绪。
四、语言发展迟缓——宽容、等待、帮助
每个*各方面发展的速度是不尽相同的，有些*语言发展慢一些是很正常的，我们不能急于求成。我们 | 
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