上海机器人培训班

路佰得机器人简介

　　路佰得机器人创意、模型俱乐部：拥有众多上海屡获国际金奖、荣获数百项国内一等奖的知名教师、教练。主要面向3到18岁的*，以创意模型机器人搭建、编程为平台，培养**的创新能力、互助协作能力、领导力、动手能力等，同时俱乐部也开设针对*和成人的航模、电子电路及单片机开发课程。

　　路佰得机器人青少儿科技创新智教中心旨在普及机器人技术，让*在轻松的学习环境中轻松学习，突显创造与创新，强化团队贡献，培养科学素质。*在参加机器人的学习活动中，将现实世界的事物与“动手做”活动相结合，放手让**活动，去发现解决问题的方法，并获得那些当今科学家和工程师才拥有的发明和创造的机会，培养*的科技创新精神和动手实践能力，让他们能够更好地适应21世纪的科学技术发展的趋势；鼓励更多的*机器人爱好者在信息、自动控制以及机器人等高新科技领域，进行力所能及的学习、探索、研究和实践，激发他们对科学的兴趣，提高他们的科学素质。

　　1、机器人课是什么样的课？*上课听得懂吗？

　　机器人*合理的机械搭建，用模块编程语言编写程序，*时间、触动传感器、光电传感器等基本传感器采集外界信息，由微型电脑经过处理发出指令控制机器人自动化运行。

　　我们上课使用的是美国、德国等进口的先进的教育器材，有现成的传感器，控制器，不用焊接，不会触电，有美国麻省理工大学合作研发的教育平台，是全世界小朋友公用的一个课程。根据小孩的年龄特征区分不同的课程，因此每个小朋友都有适合的课程选择。

　　2、和其它班级有何区别？

　　机器人课程*的特点是“做*”，也就是组织引导学生动手实践，在制作机器人的过程中体验物理学中齿轮、杠杆等机械工作原理，为学习物理知识打下基础，掌握传感器的使用方法，学会模块编程语言，*编程控制培养逻辑思维能力，寓教于乐，在愉快的氛围*习物理，数学，计算机，信息技术等综合知识。机器人课程改变了目前学习中只听不动的被动教学模式，以任务情境驱动学生自主学习，改变了高分低能现象，发展了学生的素质。

　　3、机器人学习了有什么用处？

　　*机器人课程，可以学习初步的物理机械工作原理，比如各种齿轮功能（伞齿，冠齿，涡轮等等），齿轮的传动比，如何改变齿轮传动方向，传动位置等知识点。在编程过程中可以培养逻辑思维能力，同时接触计算机，信息技术，电子技术等综合学科知识。

　　4、我们的优势

　　专业的教师队伍：拥有上海知名的专业教师队伍。

　　完善的课程体系：从模型创意搭建、*的工程机器人设计到机器人电路、C语言全自主创意开发全覆盖。

　　丰富的教学经验：拥有十多年*生机器人竞赛指导经验和科技创新课程教学经验。

　　辉煌的竞赛成绩：在国际国内大赛获数百项大奖。

　　创意启程班

　　适用年龄：4~5岁的*

　　课程模式：精品小班教学（6人制/班）

　　培训周期：16课/期；48课/期；60分钟/课

　　课程主题：1、交通工具（16） 2、可爱的小动物（16） 3、 小工程师（16）

　　课程介绍：

　　4—5岁的*生理和大脑处在对世界元素的感知、发现阶段,以具体形象思维为主。 *穿越游戏、乐创工程等趣味性系列主题，引导*自主搭建主题结构，激发探究兴趣，*直接感知、亲身体验，认识社会生活元素，学习发现问题、分析问题和解决问题。

　　教学目标：

　　在快乐的活动中，引导**观察、比较、操作、实验等方法，锻*的动手能力、提升想象力及团队协作能力；同时趣味性的主题搭建能帮助*集中注意力，提高对事物的专注。

　　机器人创客班

　　适用年龄：14岁以上的*

　　课程模式：精品小班教学（8人制/班）

　　培训周期：16课/期；32课/期；48课/期；120分钟/课

　　课程主题： 1.单片机开发（16） 2.电子元件与电路（16） 3.电路设计与3D建模（16）

　　课程介绍：

　　14岁以上的学生在路佰得学习建模工具的使用，完成各类主题活动，参与各项赛事。掌握单片机开发、电子电路设计、3D建模并学会使用3D打印机打印自己的机器人。

　　在每一个活动里，我们向活动小组成员提出了挑战任务，给他们能够创造出自己解决方案的工具，学生们亲自动手将自己的创新设计付诸实施，*这种方法，加深对相关基础知识、原理的认识与理解，让学生真正体验到实践成功后的喜悦和兴奋。*解决问题的过程延伸到培养他们的创造力、合作能力、交流能力和获取新知识的能力等。

　　教学目标：

　　能够设计构建3D模型并用3D打印机打印出自己的模型；掌握单片机开发并能够设计电子电路；真正脱离其他机器人产品平台，使用基本电子原件从无到有创造出自己的机器人；利用C语言程序控制设计的机器人，参与*科技创新大赛等各类赛事。

　　乐高机器人授课模式

　　乐高机器人的授课模式一般分为二种：

　　1、主题资源式

　　主题资源式就是教师在授课的时候要围绕一个主题来进行授课，围绕这一主题，让学生自己动脑、动手去收集与这一主题有关的信息。

　　2、任务驱动式

　　这点相信大家应该都不陌生，是我们平时在授课的过程中经常采用的一种模式。 当时在培训的时候，老师也是采用这种方式为我们培训的，他让我们八人为一小组，任务就是让小车在不安装马达的情况下动起来，看哪组制作的小车跑得*远。先是让我们总结能让小车动起来的方法，在场的信息技术教师大概总结了两种方法，一种是利用橡皮筋，把弹性势能转化为动能；还有一种就是利用气球，把风能转化为动能，整合了物理学中势能与动能转换这一过程。然后各小组根据自己选择的方法开始制作小车。在制作的过程中，又需要考虑到想让小车跑得远，就要减少各传动齿轮间的摩擦力，还要明白用大齿轮带动小齿轮，小车才能跑得快，又一次整合了物理学原理。

　　我们小组经过讨论，觉得如果用气球来作为小车的动力，小车在启动的一瞬间，为了克服摩擦力和它本身停止的惯性，必然要浪费掉很多风能，而且在开动起来之后，*还需要一个不在车身上的挡板来跟着小车，小车*这样一个反作用力来前进，而我们不可能拿着一个挡板跟着小车后面跑，必然造成小车上的气球大量无效损失风能，小车也就不会跑得太远，所以*后我们选择了利用橡皮筋的弹性势能。比赛的结果也证实了我们的想法，在十二个小组中我们获得了*，前三名的小组都是采用橡皮筋的制作方法。接下来，老师让我们观看了学生们想到的另外一些方法，我们发现*们的思维与想象力可能比我们更丰富，所以不要去限制他们。

　　*生机器人推荐

　　路佰得机器人青少儿科技创新智教中心旨在普及机器人技术，让*在轻松的学习环境中轻松学习，突显创造与创新，强化团队贡献，培养科学素质。*在参加机器人的学习活动中，将现实世界的事物与“动手做”活动相结合，放手让**活动，去发现解决问题的方法，并获得那些当今科学家和工程师才拥有的发明和创造的机会，培养*的科技创新精神和动手实践能力，让他们能够更好地适应21世纪的科学技术发展的趋势；鼓励更多的*机器人爱好者在信息、