10月24日－25日，由*管理科学研究院素质教育研究所主办，*管理科学研究院素质教育研究所智慧教育研究中心和上海卓识成就教育科技*承办，中科思维教育科技研究院协办的“2015‘物联网＋STEAM’创新教育与*教育信息化发展研讨会“在上海如期举行。
STEAM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering ）、艺术（Art）、数学（Mathematics）的缩写，是目前国际上一种新的综合学科背景下的教育思潮。它倡导将各个领域的知识*综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，让学生在综合的环境*习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。
近两年，STEAM教育新理念在*越来越受到关注和重视，全国少数学校已经尝试开展相关主题的培养活动。而继《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《全民科学素质行动计划纲要》之后，教育部*近发布了《“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》，对*教育信息化发展作出了具体和明确的指示。新媒体联盟（NMC）与美国高校教育信息化协会（ELI）也在*近发布的《2015年地平线报告：K12版》中，围绕趋势、挑战和进展三个关键词，从全球视角解读K12领域教育科技如何驱动教育变革。
本次研讨会特邀政府教育机构、 STEAM教育专家、科技企业精英、全国近50所*老师代表、多家教育媒体齐聚一堂，以“从美国 STEAM教育看*未来科技创新人才的培养模式”为主题，共同探索一条有效培养学生信息素养、提高学生创新精神和实践能力、有效推进物联网环境下科学、技术、工程、艺术和数学教育的深度融合、普及和提高的*特色教育信息化之路。
积极推进师生的创智教育
在研讨会上，原教育部211工程大学国际教育学院常务副院长，曾任团中央*国际青年交流中心美国办公室主任，*管理科学研究院素质教育研究所主任、研究员，中科思维教育科技研究院院长唐少罕发表开幕致辞。他表示，教育信息化尚处于摸索和初步阶段，首先需要学校和老师尽快提升信息技术的使用能力，研究和制定出符合信息化时代的、未来人力资源所需要的新型教学模式和内容，帮助学生提升综合素养和国际竞争力。
上海卓识成就教育科技*副总裁茅亮现场分享了“卓识成就”在*教育信息化领域的探索。尤其重点介绍了MT创智大会－“卓识成就”旗下专为培养*智能创新教育而研发的产品，以及学生在比赛中令人惊艳的创新思维和智能产品设计；此外，还展示了公司专为普及商业教育而研发的在线商赛系统，打破时间和地域的限制，让全国的*生都能有机会接触到商业教育。
STEAM教育专家、比特实验室创始人、江南大学物联网工程学院理事和特聘教授曹伟勋博士发表题为《物联网与创客教育》主题演讲。他表示，创新时代已经到来，学生需要懂得产品、学会产品、创造产品、不断去追求创新，将来是属于拥有不同思维的人。*教育的现状并不算理想，我们要培养学生充满激情和创造力，开启*的创客时代。曹博士还*比特实验室在*与美国中*STEAM创客教育课程的实例及其教学实践活动，揭示了物联网与STEAM教育的相互结合对推动创客实验室建设的重要意义和积极作用。
IB教育*教师、多次荣获“全国优秀科技*员”称号的叶晓燕老师特别指出，学校教育要引导学生认识社会、参与社会、融入社会，一是将社会引进课堂。二是将学生带进社会。
树立“以学生为中心”的思维、加强教师的信息化技术能力
*教育报总编室主任蔡继乐发表题为《互联网+时代技术变革下的基础教育三问》的主题演讲。对于“教育教学方式能否真正改变？”“教师综合素养能否适应变革？”“怎样运用技术改变评价方式？”三个问题，蔡主任指出信息化、互联网对教育的改革，不应变成学校仅在硬件方面的加强，而是应该树立起互联网思维，其中核心的就是“用户思维”。一切改革都要以“学生为中心”，尊重学生的个性差异，利用信息技术支持学生的个性化学习，为每个*提供*合适的教育，打破传统的强调标准化、规模化与流程化的思维模式。
教师，是“互联网＋教育”系统中重要组成部分，是影响教育质量的关键要素。学校、教师要改变传统的教学习惯；加强培训教师运用教育信息化技术能力；教师应坚持信息化课堂教学的“常态化”，积极走在学生的前面，避免学生倒逼教师学的局面。
眼下，“重结果轻过程，重知识轻能力，重学业轻素养”仍是普遍现象。互联网技术和大数据有能力将教育学科转变为名副其实的科学，展现在学校、家长面前的将是立体的、全景式的学生发展评价，而不再是仅凭一纸成绩单对学生能力、对教学效果下定论。
企业是学校STEAM教育发展强有力的支持者
作为科技企业代表的微软**前首席安全官、制造全球首款基于WiFi定位技术的人身安全设备的裔云天先生与现场嘉宾就《创业还是外企，你准备好了吗？》作探讨和分享。他表示，当下以及未来的社会越来越需要综合型的人才，而*急需从*园、*时期就要开始培养学生的这种综合型能力，而并非是过去乃至现在依然处于主流的填鸭式的理论、技能灌输。
现在的*并不缺乏硬件的技能实力，甚至这方面在世界是处于前列的，但却缺乏与之对应的软实力，比如“演讲、交际、创新”等能力。裔云天先生表示*从以往接触的人才来看，中西方教育的差异在他们身上表现的十分明显，国外诸如STEAM式的开放型教育所培养出来的学生更加容易适应企业节奏，对于创新型企业来说也是更加青睐的选择。
*较早专注STEM教学产品和课程研发的专家之一的赖健昌先生在《STEAM教育的校企合作》的演讲中表示，国内传统教育已经不足以培养应付未来社会发展需要、国际竞争所需要的未来人才。太多年的传统教育体制和模式，单从学校本身的资源和固有培养模式有比较多的局限性，需要企业从教学的硬件、技术、教学产品、课程、师资、教材教具等方面提供专业的全面支持，为学校的STEAM教育打开新的局面和注入更多新鲜的血液，从传统的教育模式中杀出一条血路才能走向双赢。
引入外部STEAM教育企业进行合作效果更加明显
作为长期关注素质教育、兴趣教育、STEAM教育领域，来自《芥末堆》的编辑陈曦宁女士，也在本次研讨会上就《STEAM教育及目前的STEAM教育企业能带来什么？》主题发表了精彩的演讲。她指出，STEAM教育不是手工制作，它注重的是学习过程，在制作出*后成果的过程中体验各种，提升创造力，跨学科综合知识的运用，解决问题的能力等。目前学校引入STEAM教育主要有两种方式，即老师学会STEAM教育直接开课以及引入外部STEAM教育企业进行合作。而第二种引入方式则为目前主流，效果也的确更加明显
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